13周同年級備課記錄：
《北風和小魚》是我們一年級語文組教研展示課。這節課，我們圍繞低年級組的教研主題《字理識字，品字析詞》，走進文字，與文字親密接觸，感悟教材的內涵。然後依據學生的實際，定下了第二課時的教學目標，重點難點，以及教學過程。
為了突破重點難點，彰顯北風的「得意」以及小魚的機智勇敢，我們進行了簡單的設計：借助多**課件，讓學生通過直觀感覺北風的凜冽，感受雪花的美姿及其作用；接著通過聯絡上下文、聯絡生活實際，理解北風是如何得意的，再借助品讀讓學生感受北風的傲慢自負，從而產生情感共鳴，進一步昇華感情。
為了讓學生牢固掌握古漢字的構造特點，深刻理解字意，我們翻閱了有關知識書籍，把字理知識融入課堂教學當中，讓學生既識記了字形，又了解了字意。
14周，在第一次試教後，老師們給予了中肯的評價，先肯定好的，如：認為引導學生隨文學字詞，抓住「北風」的「得意」，小魚的「不怕」這一主線引導品讀，有意識的滲透字理識字方法，引導學生隨文識字，如引導學生隨文學習生字「口」「氣」「毛」「知」等，在析解生字「口」「氣」時，還讓學生做吹一口氣的動作，對「毛」「知」的析解也很到位，凸顯我們的教研主題，體現了低段的教學重點。讓學生不僅明字形而且懂其意。
教學中，為了讓我們的課堂更厚實，還創設引讀的情景，力爭把學生帶入情境之中。每個環節你都有條不紊的進行著，整個教學思路比較清晰。
然後，老師們提了幾個建議：切入點不夠明了，表達方式不夠簡練；幫助學生總結識字的方法不夠到位，如果在字理識字方面更透徹的講解效果還會更好；如果能將解說字理與畫些簡單的文字畫學生會記得更深些。如在學習「氣」時，先向學生說一下字理：
氣是象形字，古文本寫如上公升的雲氣，（這裡畫一畫文字畫）本義指自然界的雲氣，引申指一切氣體、氣味以及精神。還有「毛、口」也是如此。課堂上也應多用一些激勵語言，激發學生的慾望。
如引導讀小魚說的話，就可以說「誰願意做勇敢的小魚？這條勇敢的小魚你來說說？」等來調動學生的情緒。
在閱讀教學中還要注意滲透人文教育，如認識到了北風的驕傲後，要教育孩子不能像北風那樣驕傲。
15周，根據老師們的建議，我們進行第二次備課。這次備課，融入了整個語文組老師的智慧型，在每乙個環節上進行了小改動，盡可能地進行細節化。除了按照老師們的建議處理教材教法外，還在板書上、授課的內容上進行改革。
16周，第二次執教之後，老師們一致認為，這次授課與上次相比，是乙個很大的超越。不僅能將解說字理與畫些簡單的文字畫，讓學生記得更深些，如在學習「氣」時，先向學生說一下字理：氣是象形字，古文本寫如上公升的雲氣，（這裡畫一畫文字畫）本義指自然界的雲氣，引申指一切氣體、氣味以及精神。
還有「毛、口」也是如此。語言上更顯親和力了，也更富有激勵性了。在指導學生精讀感悟環節中，抓住了「氣極了」、「猛吹一口氣」展開想象，感悟北風氣急敗壞、不可一世的醜態。
抓住小魚「我們就不怕」感悟它不畏嚴寒，機智勇敢的品質。在知識拓展上，運用引讀方式進行人文教育，從而培養學生不畏嚴寒酷暑，按時上學放學，按時完成老師布置的作業等等。進一步昇華了教研的主題。
但是，但事情總有不遂人願之處。如：指導隨文識字的時間平均使用，沒有主次之分；語言過度還欠精煉；時間的把握上還不夠準確，有前松後緊現象等等，這些都有待今後進行改進。
這次教研活動雖然結束了，可留給我們的思考卻不斷。今後，我們還要順著這條路「字理析字析詞」繼續走下去，引導學生品字析詞，感悟祖國語言文字的精髓，享受祖國語言文字所帶給的無限魅力。
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