赤城縣第二赤中學
我校在縣教育科學技術局的正確領導下，堅持以科學發展觀為指導思想，深入貫徹落實縣局有關城鄉教育均衡發展的總體發展目標，今年繼續對馬營中學和赤城第五中學開展了為期一年的教師交流活動，取得了較為顯著的成效。以實際行動有力地支援了鄉鎮中學教育的快速發展，圓滿完成了支教工作任務，現就一年來的交流工作總結如下。
一、提高認識，落實支教的組織工作
我校在09年暑期接到分派教師到馬營中學和赤城第五中學開展支教任務後，積極行動，認真落實支教籌備工作，切實加強領導，建立支教工作責任制，做到支教工作領導、教師、經費「三落實」；在選派教師人選工作中，堅決按照上級指示精神在選派人員時重點做到「兩側重」：即側重學校重點學科，側重骨幹教師從事支教工作；2009至2011學年，我校選派一名帶隊領導和四名任課教師共五名教師多次到鄉中工作。他們學歷水平全部在本科及其以上學歷。
帶隊領導由學校支部書記擔任，四名教師在學科分配上分別是：數學教師2人，語文教師1人，英語教師1人，他們全部是主幹學科教師。他們是學校教學工作的中堅力量。
精心挑選出的年富力強、業務精湛的支教工作人員為學年的支教工作穩步、順利、卓有成效地開展提供了人員保障和技術保障。
二加強領導突出對支教工作的管理
支教的目的是顯而易見，是通過輸送縣城學校的優質教育資源（重點是教師）到鄉下學校一段時間，為鄉下學校傳遞新的教學方法、教育理念、教學思路、教學技能。最終縮短城鄉教育差距改善城鄉二元的發展狀況。我們以為：
支教工作開展得如何，人是決定性因素。同樣，幾位教師的工作的開展情況好壞，就直接決定了支教工作完成的情況的好壞。因此，加強對支教工作的領導尤其是加強對支教教師的工作態度，思想管理就顯得很關鍵也很重要。
對教師的管理我們主要採用兩套的管理途徑：一是委託學校帶隊領導對教師進行直接管理。通過和教師一起工作、生活對教師進行思想疏導、工作指導，並定期對學校校委會匯報工作開展情況，進行階段性總結。
其次，學校領導班子也對支教教師不定期地進行走訪、了解。主要是利用一些節假日等特定的時機，深入鄉中學校了解他們存在的困難，解決困難。一年中我校先後利用節假日等時間安排領導多次到馬營中學和赤城第五中學和教師座談，為他們帶去新理念和新思想，詢問工作進展情況，了解他們教學中存在的困難，著力加以解決
三開展活動，拓展支教活動的新途徑
每年為支教接收單位做好事，是局黨委的一貫主張，也是我們學校始終堅持的一貫工作主張，這也是密切兄弟學校間的關係的一種有效舉措。為馬營中學和赤城第五中學做點什麼實際貢獻？才能起到幫扶鄉鎮中學的效果？
達到幫扶的目的？是一開學就困擾我們的乙個問題。在支教前兩年，我校先後為張莊中學無償捐贈教師辦公桌椅30餘套，今年該做些什麼才能實現人在情誼在，人走物存留？
開始我積極開展送課下鄉活動。為了真正推動我校和幫扶學校間的資源互享，我校堅持每學期向張莊中學組織開展一次送課下鄉活動。每次的活動都要提前一周從人員遴選、課件準備、學校把關等幾個方面做好準備工作。
在活動中堅持按照緊跟學科教學進度，不燙剩飯，確保送課下鄉工作送教法、送教態、送教學新理念、送教學新技能。認真組織評課活動，真正將課堂教學活動中存在的問題擺出來供大家討論，達成共識。本學年共開展送課下鄉活動兩次，涵蓋英語、語文、數學、物理、政治5個學科。
在下學期的送課活動中，我們總結了第一次開展活動的不足，邀請了教體局領導和教研室的業務領導參與活動，為活動組作整體把關。送課下鄉活動的開展不僅密切了兩校間教學業務的合作往來，還為加強兩校教師之間、學科之間的教研交流，實現資源互相，共同提高，提供了發展平台。受到教體局和教研室主任等領導的肯定和支援。
開展支教活動一年來，我校的支教教師嚴格按照二中教師的工作標準要求自己，堅持樹立支教教師是形象、是模範、是榜樣、是鄉中教師各方面都應當學習的標準。我們的教師堅持執行坐班制，即使上了課後諾大的辦公室只剩下他們自己，他們也要堅持在辦公室批改作業，撰寫教案，歸納題例、認真備課。 每天最早到辦公室總是我們的教師，他們總會第乙個去打掃衛生，我們堅持這種工作態度，真正地起到表率作用，做到雁過留名，人過留聲。
我們的支教教師保持了積極工作的態度不動搖，認真的工作精神不變色，堅持了二中人應有的勤奮、認真的工作精神。他們用自己默默無聞的奉獻深深地感動著這所中學每一寸土地，每一位同仁。他們所帶的學科班級成績無論是在每月的月考還是在教研室組織的調研考試，他們所教的成績總能名列前茅。
他們用自己的成績為自己贏得了榮譽，同時也贏得了廣大教師的尊重，贏得了友誼。
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