那是工作四年後，我接了新的班級任班主任，有乙個個子矮矮的男生，不愛說話，拒絕了我坐第一排的安排卻主動申請後排角落裡的位置，我雖有疑惑，但也在新學期繁雜的事務中逐漸淡忘了這件事。
九月的新學期總是有好多活動，會操比賽、主題班會、運動會……但無論是哪項活動，這個矮個子男生總是找各種理由不參加、不參與、不配合，甚至還申請做間操衛生來逃避出操，上課也是訥訥的，提問總是低著頭或者閃爍著目光。我開始著急了，個別談話時想盡辦法只換來一句「老師你別管我了，我保證不違反校規校紀，初中的老師就從不管我。」我用叫家長來嚇唬他，他皺皺眉說「奶奶年紀大，來不了。
」再追問父母的情況便只有沉默了。做家訪的要求被拒絕後，我翻出了他的檔案找到了他初中和小學的班主任這才了解到，原來這個孩子的母親精神有問題，父親常年在外打工，他在家還得照顧媽媽和奶奶，本應被家庭呵護的年紀卻長期缺失了愛，這導致了他的木訥和自卑，導致了他極其討厭集體活動。久而久之，集體也忘卻了他的存在。
我知道，是他的自卑情緒找不到出口，他缺少的，是溫暖和愛的鼓勵。
隨後的日子裡，通過觀察，發現他中午總是早早的來打籃球，利用這一點，我讓班裡的男生組建了籃球隊，又故意以讓人手不夠為由「強迫」他加入，班裡的同學也十分配合，每每打籃球時總是給他機會讓他得分並為加油叫好順勢而上的推為隊長。第二個學期開學後，我想辦法讓他做了我的課代表，他竟十分認真，不但出色地完成我給的每乙個任務，在期中考試時這一科還考了全班第一。
高二時他便不再拒絕集體活動，有時還會靦腆的找我談心，看到他的性格越來越開朗我心中便充滿了成就感和幸福感。因為作為教育者，我們有責任找到一種方法，讓學生感受到生活的樂趣，並以一種積極的方式生活。我們必須激起他們心中的火花，讓他們有所期盼，有所憧景，有所嚮往。
我們不僅能夠給他們知識，而且能夠增強他們的自信心，造就著健康、陽光的性格，鼓勵他們成為更好的學生。
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第2課時成長的不僅僅是身體 教學分析 教學目標 重點難點 教學重點 對獨立的理解 思維判斷的培養 教學難點 思維獨立性伴隨著思維的批判性，開發創造力。教學過程 一.匯入新課 1.多 顯示 青春暢想 青春像一座上峰，意味著銳意進取。青春像一鉤彎月，到給我們無限的詩意。要求 抽10個學生讀自己課前準好對...
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