作者：鐘麗民
「恍然大悟」、「涵詠品味，妙由心悟」是對感悟的形象描述。卡羅林說：「孩子們的工作就是活動，在活動中激發他們的思維是他們最願意接受的。
」那麼，在課堂上該如何引領學生去閱讀，去感悟呢?
一、用圖畫展現閱讀感悟
注重各學科之間的整合是新課程改革中的乙個突出的特點，把繪畫引入閱讀教學之中，以此來「激情」、「領悟」、「延伸」、「拓展」，培養學生的語文素養，是一種行之有效的教學方法。現行小學語文課本，增加了許多色彩鮮豔的圖畫，在語文課堂教學中藝術地利用繪畫的手段，不僅能激發學生的學習興趣，幫助學生深入地理解課文，而且能營造出和諧活潑的課堂氣氛。「小畫筆，大世界」，繪畫在小學語文閱讀教學中起著重要的作用。
在教學《四季》一課時，為了發展學生的創新思維，在教學結尾處，我設計了這樣的訓練：「除了課文中描寫的四季的特點外，你還知道四季有哪些特點呢?用你們的筆畫出來。
」這時每個學生都參與到想象創造的世界裡，有的同學畫了春天，柳樹舒展開嫩黃的葉子，在風中輕輕搖曳，農民伯伯吆喝著牛在地里播種，小燕子從南方飛回來了；夏天，小朋友在草地上捕蝴蝶，一群紅領巾去郊外野遊，人們在草地上跳起了歡樂的舞蹈…一在愉悅的氛圍中，學生的創造性思維得到了發展。
二、用**詮釋閱讀感悟
李吉林老師認為：「**是一種抒情性極強的藝術形式，他通過樂曲中力度的強弱，旋律的起伏變化，以及節奏的抑揚頓挫，用直觀的方式使人獲得比其他藝術形式更為直接、更為豐富、更為生動的感受。」因此，與其他學科相比較，**更具情境性、趣味性和感染力。
教師若能在語文教學中恰當地引入**，使之能成為一種教學手段，一種教學方法，無疑會對營造良好的教學氛圍、激發學生興趣、提高學生的注意力、加深對所學內容的理解、拓展學生思維、發揮學生的想象、有效培養學生良好的語感等方面起到生動活潑、事半功倍的教學效果；同時，它也對培養學生多方面的素質，起到了積極的作用。特別是在實施素質教育的今天，更具有不可估量的現實意義。如學了許地山的散文《秋天的懷念》之後，一首滿文軍的《懂你》悄然響起：
「你靜靜地離去，一步一步孤獨的背影……」**具有震撼人心的力量，學生為之動容，教室一片靜默，有幾個學生潸然淚下，此時無聲勝有聲，母親的形象瞬間高大，一句句對母愛的傾訴從筆尖流淌而出。此時的**成為他們更易詮釋感情的一種語言。
三、用表演演繹閱讀感悟
拓展訓練的另一種感悟品質部
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