目錄一、幼兒園概況
二、自查工作與自評情況
三、主要辦園成績及經驗
（一）以人的共同發展為本，建立幼兒園現代管理模式。
（二）營造開放、和諧的校園文化。
（三）重視衛生保健，促幼兒身心健康和諧發展。
（四）安全及後勤服務。
（五）家園攜手構建新型的共育平台。
（六）辦園成果。
四、存在問題及今後努力方向
寶安區沙井街道愛德幼兒園申報區一級幼兒園
自評報告
沙井街道愛德幼兒園於2023年9月正式開園，在教育主管部門的領導下，我園根據《廣東省幼兒園等級評估方案》的精神，認真開展了等級評估工作。首先，組織全體教職員工學習「廣東省幼兒園等級評估方案」，從思想上提高認識，提出整改意見，促進幼兒園工作走向軌道。其次，成立幼兒園等級評估小組，根據「標準」，對照檢查，逐一整改。
再次，進行資料的整理、收集和歸檔工作。通過自評，幼兒園辦園條件：分數127分；幼兒園管理：
分數315分；合計得分：442分。我們認為，我園基本符合廣東省區一級幼兒園評估標準，現報告如下：
一、幼兒園概況。
愛德幼兒園創辦於2023年，是由陳笑霞女士出資獨自創辦的幼兒園。位於深圳市寶安區沙井街道後亭居委會沙松路69號。
愛德幼兒園總占地面積3900平方公尺，生均占地面積139.28平方公尺，園舍總面積1900平方公尺,生均建築面積8.3平方公尺。
園內綠草如茵，綠化面積達750平方公尺。現有全日制教學班9個，在園幼兒268名。幼兒園活動室寬敞明亮，並且為幼兒創設了多元化的教育環境，此外還配備了音體中心、美勞創作室、小小圖書吧、戶外玩沙池、幼兒戲水池、多功能大型玩具、小小種植園……
我園現有教職工37人，其中園長2名，專科以上學歷、幼教一級。教師19人，大專以上學歷教師佔61%，專業合格率達100%（現部分體教師在讀學前教育專科）；保育員9人，專業合格率達100%；其他人員配備、崗位設定、人數比例符合規定。
我園「以擁有責任感和使命感，創品牌辦高標準幼兒園，以一流管理服務人，以團隊精神激勵人，以高品質教育塑造人」的管理理念指導下，形成了健康、自信、進取、奉獻的幼兒園園風，營造了尊重、平等、寬容、和諧、支援、合作的精神環境，達到了一流的管理、一流的服務、一流的環境、一流的師資，為幼兒提供一流的保教質量的辦園目標。
二、自查工作與自評情況。
為了幼兒園可持續性發展，我園認真學習研究《廣東省幼兒園等級評估方案》的具體要求，積極開展建立區一級幼兒園的自評、整改和提高工作，主要有：
1．成立園長為組長的自評工作領導小組，制定自評工作計畫，層層落實各部門。
2．在教職工中進行廣泛動員和宣傳，使大家對評估工作的重要性及意義有正確的認識，並全身心投入到自評整改工作中去。
3．按照廣東省幼兒園評估方案和評分標準，進行了實事求是的自我評分，評分結果為：
辦園條件：自評分數127分，佔分值的84%；
幼兒園管理：自評分數315分，佔分值的90%；
合計得分：442分，佔分值的88%。
在全園參與的自評活動後形成了自評報告，經過園教代會討論，獲一致表決通過。我們認為，本園基本符合廣東省區一級幼兒園評估標準，特向寶安區教育局督導室、沙井教辦提出評估申請，請審定。
三、主要辦園成績及經驗。
（一）以人的共同發展為本，建立幼兒園現代管理模式。
1、轉變管理觀念，樹立服務意識。園領導班子成員帶著問題，學習、思考，在不斷轉變觀念的過程中，建立起「以人為本」的管理理念，變檢查為支援、服務，變指揮為指導、交流，尊重教師，欣賞教師，牢固地樹立了自己不但是管理者，更是服務者的意識，領導班子成員在工作中以身作則，廉潔自律。
2、以文化建設為載體，培育團隊精神。
幼兒園教師來自五湖四海，文化色彩、思想和觀念各有不同，都會在幼兒園這個環境中發生碰撞和交流。我們在團隊建設中創造積極情境，強化積極的文化因素，以增強人的凝聚力和積極性。充分尊重教職工的信仰、愛好、生活和工作習慣，認同個體文化，加深員工對幼兒園的歸屬感。
引導教職工追求 「認真生活、快樂工作」的價值觀，在幼兒園經常開展鳳凰山登高、光明農場的回歸自然行、團員們的海邊戲浪等形式多樣的集體活動，增進了同事間的情感交流，這些愉悅的情緒帶到工作，則感受工作著，成長著、快樂著。樹立起「敬業、協作、創新」的良好園風。
3、以教師專業成長為目標，實現個人價值。
人的需求是多樣性的，只有當人的最迫切需求得到滿足時，才可以調動人的積極性。教師的專業成長正是這種需求在幼兒園工作中的具體體現。現形成以園本教研活動為主體，以個人反思、集體討論、專家引領和外出參觀學習為途徑的教師專業成長模式。
園本教研中的**教研體系既有集中研究中的腦力激盪，又有案例中的理念與實踐結合，既有「土專家」的經驗分享，又有教師間充分互動，教師們在解決問題的過程中獲得了專業發展。還組織教師外出參觀學習、教研培訓，使教師們獲取了資訊，拓展了視野，學習歸來者帶給大家 「有紀錄、有分析、有匯報」的分享方式提高了教研活動的實效。
4、提倡人本管理，並不意味者排除必要的規章制度，而是強調制度要能充分發揮人的潛能，誘導人的行為，以此提高管理效能。
在充分考慮整體性、科學性、前瞻性、穩定性的前提下，組織全體教職工共同參與了對制度的重新修訂，在民主管理、民主參與的過程中，教職工們明白了自己的工作職責以及與他人合作的工作流程，制度的實施得到了教職工最大程度上的理解與支援。在制度的執行中，充分利用激勵機制，加強正面引導，將剛性的制度管理與柔性的人本管理相結合，達到由他律到自律，從而敬業、樂業。以制度建設為中心，提公升了管理效能
5、園長角色的轉變。
園領導的角色轉變已成為團隊建設的核心，我園領導成為育才型領導，我們提出管理就是服務，全心全意為教職工提供優質的服務與支援，提供全方位的成長平台。「授權」是我園領導管理最重要的原則之一，因為使團隊卓越的並不是領導本身，而是取決於組建士氣高昂和得到充分授權的教職工所建構的高績效的團隊。目前，園長在一舉一動中都展現出溝通的技巧和人格的魅力，傳遞著工作意義以及彼此的信任。
不斷營造創新的學習氛圍，創設園長與教師，教師與教師，教師與幼兒共同成長的和諧的夥伴關係。園領導始終以健康向上、樂觀進取、認真務實、前瞻、開放的教育精神，去影響這個集體。
園長已從過去的管理者的角色轉變成服務型的領導者。
6、以園本培訓為核心，建構學習型教師隊伍。
教師的專業成長是乙個長期的持續性的工作，我園把園本培訓作為培養教師的重要手段，2年來，我們不斷探索、不斷改進，樹立了「完整人」的培養目標，建構了以教師為中心，開放創新的園本培訓體系。
（1）互動式培訓。我園改傳統「聽眾式」培訓為參與式、互動式培訓。我園舉辦《綱要》和《指南》的學習與培訓，從形式、規模、場地等為教師提供論壇和研究的舞台，變培訓為積極快樂主動的參與式、互動式，使培訓達到快樂、分享。
我們採用「腦力激盪」和小組頭腦風暴，對《綱要》的理解分成小組討論，以網路的形式展示並發表，對《綱要》進行學習和理解，教師們成了學習的主人。通過「腦力激盪」和「小組頭腦風暴」等方法，使教師的培訓成為動態的培訓，學習氛圍空前活躍，教師創造性思維得以發揮，一幅幅對新《綱要》理解的網路圖內化為教育思想，轉化為教育行為，培訓達到了實效。
（2）激勵式培訓。園領導為教師專業化成長搭建舞台，採用欣賞、鼓勵式培訓，園長和教師共同成長，培訓中體現尊重、平等，使培訓成為體驗快樂的學習之旅。使培訓變得快樂和渴望，因人培養、因材施教，激勵學習、激發創造，如：
我園舉辦「獨特的我」演講展示會，目的是激發每位教師的工作積極性，創設開放、和諧、自主、分享的學習培訓平台。充分挖掘每一位教師的潛能，讓他們的自信伴隨著工作經驗積累而成長，讓每乙個人都是「與眾不同的我」。在建立自信心的同時，使自己崇高的責任感得到昇華。
（3）階梯式園本培訓。我園拓展多種學習渠道，增加教師的學習機會。一是請進來，邀請專家講學及培訓。
二是採取了學徒制階梯式培訓，發揮園內資深教師的專業特長，進行科學、系統的園本階梯式培訓，例如：班主任、骨幹教師、新教師的階梯培訓，能有效的針對每乙個人的發展需要出發，以動態眼光評價每位教師專業成長和發展。根據教師最近發展區，帶著問題參加培訓，以點帶面，達到全面提公升。
我們採取了研習活動、自我評價、個別課程指導、實踐操作學習、互動學習小組、主題總結會、教育論壇等多種性質與層面的培訓渠道，提公升教師業務素養，促進教育教學的不斷完善與發展，教師們彼此學習、相互分享。培訓工作取得了顯著成效，全部教師參加學前教育本科學歷學習與進修；全體教師通過計算機中級考試；並參加國家英語等級培訓與考核，骨幹教師多篇**在國家級和省市刊物發表等。在培訓中每個人都快樂地參與，每個人都在自信中成長，每個人都在最佳位置上實現自我價值。
形成了開放、和諧、積極向上的工作氛圍。促進了教師專業化成長，建構了學習型教師隊伍。
（二）營造開放、和諧的校園文化。
1、創設幼兒需要的物質環境。
我園校園文化物質環境是以「走進兒童世界」、「讀懂兒童心靈」、「建構溫馨樂園」為中心，讓幼兒園的每個角落會說話，讓每面牆都有教育內涵，當你步入幼兒園大門，屹立在孩子面前的是童話式櫥窗，隨著四季的變化及各種節日的到來，櫥窗文化在動態變化之中，引領孩子走進兒童世界，感受大自然四季變化及節日的歡樂，此處無聲勝有聲的教育突在妙趣橫生。
當你步入大廳溫馨的家長懇談區，柔軟的沙發與「書吧」渾然成為一體，為家長建構了交流、分享、溝通休閒的情感平台，把你帶進家的感覺，安全感、信任感、溫馨感、歸屬感油然而生，體現了尊重、平等、合作、信任的新理念，使幼兒園新《綱要》精神在閃光，體現著文化的深刻內涵。
當孩子置身於獨具匠心的綠意蔥蔥的生態植物園，造型別致的小動物飼養場，當你步入創新的文化長廊，這裡傳遞著開放的教育資訊，有家長詩歌創作，有孩子與家長共同創造的環保作品展，有教師環保攝影作品比賽，琳琅滿園，優雅中不失活潑，精巧中不失動感，處處一片生機益然，營造了人與自然和諧之美。
2、多元智慧型理論——激發每個孩子的多元智慧型，挖掘他們的潛力。
當今幼教界廣泛提倡的多元智慧型教育，一改傳統教育把尋孩子的期許只放在認知上的錯誤觀念，強調八大智慧型均應得到同等重視。加德納教授認為：「如果我們以多元智慧型的觀點來看孩子，我們會發現每個孩子都很有天賦，都有屬於他自己的興趣和學習方式。
」基於對多元智慧型教育的認識，華一教育深刻地認識到「每個孩子都是成功者」、「我們要理解、尊重、接納、欣賞、鼓勵、引導、傾聽、關注、扶持每個兒童」;認同並尊重孩子可塑性和各自心理性格特徵，用多把尺子衡量幼兒；創設情境提高幼兒解決問題的能力；家園雙方、多元互動評價幼兒；除了希望能打破智慧型一元化的支配，更希望能啟發和培育幼兒的多元智慧型，以有意義和有效率的方式激發幼兒的八大智慧型，並激勵多種智慧型的組合,使每乙個幼兒的優勢智慧型得到發展，使每乙個幼兒都獲得成功。
啟蒙幼兒園自查自評報告
近幾年來，在上級主管部門的正確領導和關心指導下，在教育區和學區領導的高度重視下，在廣大幼兒家長及社會各界的大力支援下，我園全體教職工認真貫徹 幼兒園教育指導綱要 幼兒園工作規程 等教育法規條例，不斷與時俱進，不斷創新，不斷更新教育理念，努力提高教師素質，提高辦園條件，優化育人環境，提公升保教質量。根...
幼兒園安全工作自查自評報告
為了強化幼兒園的安全工作，增強師安全意識，確保幼兒人身 飲食安全，保證幼兒快樂健康成長，根據教育局安全工作規定的指示精神，我園針對自身情況進行詳細周密的自查自評。現將自查自評情況彙總如下 一 領導班子充分重視。幼兒園成立以園長為首的安全工作領導小組，將安全工作做為幼兒園工作的重點，將安全工作分級配備...
新廟小學幼兒園自評報告
關於申報松原市示範 中心幼兒園的自檢報告 新廟蒙古族中心幼兒園，現有教職工6人，其中園長1人，教師4人，保育員1人。設大 中兩個班，有幼兒36名。房舍240平方公尺，磚瓦結構，寬敞明亮。室外大型玩具4件 套 室內各種設施齊全。幾年來，在全體教職工的共同努力下，辦園水平得到了較大的改善，保教質量不斷提...