第二級教研——學科層面的教研。是在教科室、教務處的管理和指導下，由各學科的教研組長牽頭，全體學科教師參與，以解決學科教學中存在的共性問題為主要目的的研究活動。
第**教研——備課組層面的教研。是在教研組長的指導下，由各年級的學科備課組長牽頭，備課組全體教師參與，以解決同一備課組教師教學中的共性問題為主要目的的研究活動。
二、健全教研制度，規範活動開展。
①建立領導聽課和深入教研活動制度。
領導經常深入教研活動，掌握分管學科的教學和教研情況，及時解決問題。有的放矢，有針對性地聽課，課後和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進教學。因此，我校建立了《推門聽課制度》。
②建立教研組校本教研制度。
要求各學科組、備課組不但要有教研活動計畫，而且要認真記錄每一次活動情況。
抓好各學科組的教育理論學習，有計畫有目的地開展專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課、舉辦觀摩活動。認真總結本學科行之有效的經驗，進行交流、宣傳、推廣，組織本學科教師參加有關的繼續教育學習。
③建立教師校本教研評估制度。
教科室、教導處及時掌握教師參加教研活動的情況，並把參與情況和質量納入業務考評，並規定教師參加教研活動計入繼續教育學時。在校本教研活動制度上，做到時間定、地點定、人員定、內容定。每週都安排各學科的集中備課，在備課制度上做到「五定」——定時間、定地點、定人員、定專題、定主講人。
通過實踐，我校校本教研制度做到了有章可循，初步建立了依法治校、教研工作規範化的機制。
④建立校本教研獎勵制度。
學校先後制定了《教師校本培訓有關規定》、《校本教研先進評選辦法》《教育教研成果獎勵辦法》等，實行教師培訓「四掛鉤」，即與年度考核掛鉤，與評優評先掛鉤，與教師聘任掛鉤，與績效工資掛鉤。每年召開一次校本教研總結表彰會，對校本教研成績突出者給予獎勵。
⑤建立校本教研經費保障制度。
為了保障教師開展校本培訓，提公升校本教研能力，我校不斷加大投入，先後建起了多**教室、教師閱覽室，為教師辦公室和培訓教室配置了電腦、電視機、實物投影儀等，完善了培訓設施。同時還從資金上優先解決用於派教師外出學習考察和對校本教研成績突出的教師進行獎勵。
三、構建嶄新模式，促進自主教研
教學創新是學校核心發展力的動力，沒有創新的學校，其核心發展力根本無從談起。讓教師跳出無反思的、習以為常的工作狀態，在教學中研究、在研究中教學是校本教研制度的基礎。
(1)基於崗位練兵，訓練教師教學基本功的「觀摩評議」模式。
立足課堂教學、研究課堂教學、實踐課堂教學是教師的根本。如果離開了課堂教學去空談什麼研究，就如魚兒離開了水，沒有了生命力。因此教師上課、評課是最有效的崗位練兵活動，應立足平時的教學崗位，紮實訓練教學基本功。
這種上課、評課的校本教研活動是一種常態化的、行之有效的教研活動。因此我校充分利用 「一人一課、示範課、研究課、觀摩課、送交下鄉課」等形式，讓每位教師都明確課堂教學的方法、模式，從而提高教師整體教學水平。近幾年，我校有十多位教師先後在市縣教師基本功競賽中獲獎；有二十多位教師獲縣「新荷杯」賽課獲獎。
(2)基於日常教學問題研究的「集體備課」模式。
備課組是學校開展校本教研的最基本單位。集體備課有利於發揮集體的智慧型，把握正確的教學方向和恰當的教學要求，解決日常教學中存在的問題，防止單兵作戰。因此，集體備課是打好團體戰，大面積提高教學質量的一種最有效的校本教研模式。
因此我校要求以教研組為單位，每週四下午為集體備課時間，在這期間要求主抓領導必須深入年級組認真參加教研組備課活動。要求主備教師要提前兩天把教案送到組內教師手中，組內教師要認真閱讀教案，並提出改正意見，在上課前進行討論交流，進一步完善教案設計，經過大家討論形成共識，再進行上課。
(3)基於解決教育教學中熱點、難點問題的「專題研究」模式。
課題研究的生命力，在於給實踐以指導，解決實踐中的問題。在組織開展教研活動和課題研究中，不應追求課題的級別和成果的獲獎等級次數，而是要鼓勵廣大教師把自己在實踐中遇到的問題作為研究物件，立足於課堂教學，多開展一些小型、高效的研究，以解決當前教育教學中的熱點、難點問題。「十五」以來，我們立項課題有21個，其中省級課題2個、市級課題4個、縣級課題15個。
(4)基於推廣教育教學經驗，擴大教科研成果的「交流研討」模式。
我校每學期定期舉辦交流研討會，推廣教育教學經驗，擴大教科研成果。例如舉辦全校性的「教育教學**研討會」、「班主任工作經驗交流會」、「課題研究成果交流會」等。
目前，我校有縣級以上骨幹教師21名，骨幹教師達教師總數21.4%。一支結構合理、勇於創新、素質過硬、充滿活力的教師隊伍正走向成熟。
在研究中，教師對課改的精神有了深刻的領會，對課改的認識有了全新的提高，對課改的做法有了深刻的理解。全校先後有200多篇教科研**，在省級以上刊物發表，200多篇教師**在省級以上評比獲獎，先後30多人被評為教科研先進個人，有50多人在城區、縣、市上過示範課。
四、挖掘優質資源，創辦特色課程
實施個性化發展，辦特色校本課程，樹立教育品牌，是我校辦學思路，也是走教育內涵發展的必然之路。近年來，我們積極挖掘優質資源，堅持不懈創特色校本課程，以桌球、大閱讀特色校本課程帶動學校工作全面發展。
１、桌球校本課程。
自上世紀七十年代，我校小桌球、小籃球、小足球、小排球、小羽毛球等「五小球」活動在全國已有一定影響。近年來，我們根據學校實際情況，抓住小桌球這根主線。在低年級開設桌球課程，普及桌球基本知識。
我們還狠抓桌球訓練。一是 「外借內引」，解決教練問題。在縣局關心下，先後調入縣教育系統桌球三名主力隊員擔任教練，聘請外系統五名同志擔任陪練。
二是積極爭取經費，解決訓練場地問題。我們經多方努力，爭取縣財政局、城區教辦室支援，設立桌球專用資金，解決桌球專案經費短缺問題，並建成全縣唯一專業化學校桌球館。三是自編教材，解決訓練課本問題。
為了使桌球專案在我校更廣泛地開展，我們自編了校本課程教材《桌球》。教材主要以桌球的知識、基本技能、戰術、發展史、我校輝煌的成績等方面作介紹，為學生提供豐富的理論知識體系。努力贏得成功，汗水鑄就輝煌，我校連續九年獲得縣桌球比賽團體第一，縣單項比賽中奪冠已達35人次。
8人10次獲揚州市個人單打冠軍。胡元君等三名同學代表市隊參加省賽，奪得省青少年比賽團體冠軍。何炬等六名同學被評為「國家級運動員」。
我校成為江蘇省中小學桌球協會會員學校，揚州市桌球傳統校。
2、大閱讀校本課程。
上世紀九十年代初，我們就大力倡導課外閱讀，近幾年來，我們更是加大對課外閱讀的投入，以大閱讀帶動語文教學。一是完善圖書室建設。我們投入十萬元，完善圖書室，補充兩萬多冊圖書，設立專項閱覽教室。
每間教室配備學生書櫥。二是建立活動載體。大閱讀提倡課內聯絡課外，讀寫結合，實行「三會兩展」，「三會」即：
校本教研示範校申報材料
4 多渠道 多形式的組織教師進行各級各類課堂教學研討活動。為使教師能汲取新鮮營養，與時俱進，發現問題及時解決，成功經驗及時總結交流。我校開展了 轉課 課堂管理活動。轉課 活動，包括 兩轉 和 兩聽 兩個環節。兩轉 即 轉兩節課 全校教師分成五組，每組由一名校長帶隊，成員有一名主任和十名教師，在當班這...
消防安全教育示範校工作總結
天津市北辰區韓家墅小學 消防安全工作是學校建立 平安校園 的重要內容之一，關係到國家財產安全和師生生命安全。對此，我校自始至終保持著清醒的認識。近年來，我校認真落實消防安全措施，積極開展消防安全主題教育，不斷總結經驗教訓，排查消防安全隱患,逐步改進和完善消防安全工作方法。警鐘長鳴 常抓不懈，有效的提...
8校本教研示範校申報報告
申報報告 百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。多年來我校為建設一支適合學校改革和發展需要的教師隊伍，高度重視教師的教研工作，在制度建設 模式 機制構建等方面作了有效地探索，已經形成了校本教研的良好氛圍。校本教研通過 專業引領 自我反思 同伴互助 行動研究 等途徑已成為教師的常態工作，逐步形成具有...