申報報告
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。多年來我校為建設一支適合學校改革和發展需要的教師隊伍，高度重視教師的教研工作，在制度建設、模式**、機制構建等方面作了有效地探索，已經形成了校本教研的良好氛圍。校本教研通過「專業引領、自我反思、同伴互助、行動研究」等途徑已成為教師的常態工作，逐步形成具有我校特色的校本教研體系。
圍繞新一輪基礎教育課程的改革發展，我們制定立足新課標、聚焦課堂教學，以學習型團隊建設為載體，以解決教師在教育教學中的各種實踐問題為物件，以轉變教師的教學理念和教學行為為重點，以「全員參加、分層推進、突出重點、整體提高」為基本思路，加強校本教研。以乙個建立——積極建立濮陽市教研示範校；乙個特色——「書香校園」建設；四個課題——市級 「新概念快速作文實驗研究」、市級「單元過關實驗研究」、 鎮級「英語課堂教學研究」「一科一課一人一模實驗研究」為目標，堅持「科研興校、科研興教」的辦學策略，進一步加大校本教研的力度，讓教師在專業成長的和諧氛圍中感受快樂。
一、分層實施教研任務，保證校本培訓全員化
學校現有 112 名教職工，以中青年優秀教師為主體，中高階職稱的教師有 72 人，佔教師總數的 64%，其中有中學高階教師 22人，濮陽市優秀教師、優秀教育工作者 9 人，市級骨幹教師 7 人，南樂縣兼職學科教研員 3 人，還有獲得縣級以上表彰的教育部門表彰的優秀教師 25 人。學校已經形成了一支以名優教師為龍頭，骨幹教師、學科帶頭人為主體的優秀教師隊伍。
1、全員普及，梯隊培養
在教師專業成長中，學校對於不同教齡、不同資歷的教師，進行梯隊培養，組織教師制定《元村鎮中學教師專業成長計畫》，設定了教師「足跡」成長檔案，要求老師在每學期、每學年不斷充實完善，對自己的專業成長作出自我評價，制定出三年發展目標、學期發展目標，根據目標制定學期主要學習措施，並把措施細化到課堂、**、反思、六格四欄案例的撰寫、課題等。每學年將自己的規劃放在個人成長檔案冊「足跡」的首頁。在教學中落實發展措施，推動教師突破成長期、發展期、高原期的瓶頸，真正促進整個教師群體教育教學水平得到提公升。
2、青師培養，師徒結對
學校制定了《元村鎮中學青年教師培養計畫》，通過師徒結對的形式進行青年教師的培養。年輕的教師和每年新進的教師都與本校骨幹教師結成師徒對子：徒弟每週上一節研討課，每週將備課本交師傅審核一次，師傅每兩周上一節課示範課，徒弟每月上交一篇小結，每學期承擔一節校級公開課，每學期承擔乙個小課題，每學期撰寫一篇**，每學期參加一次演講比賽。
在《青年教師培養計畫》的有效指導下，崔俊芳、武霄等一批年輕教師茁壯成長，已多次在縣、校課堂教學比賽獲獎。
二、強化過程管理 ，落實教研有效性
要使得教研工作與培訓工作能得到有效地落實，讓學習質量得到較高地保證，就必須對其過程加強管理。我校在實施人文性管理的同時，也重視制度的改善和強有力地落實，從而帶出、技術過硬的師資隊伍。
1、領導充分關注，落實制度有力
學校為了校本教研工作切實開展，專門成立了教研室。按照市、縣教研室的標準從事校本教研工作。上至校長下至教研室工作人員，把全部身心撲在了教研工作一線，推門聽課、因材指導、做示範課、評過關課，由「教書匠」到「智慧型」、「專家型」的轉變，在潛移默化中教師教研素質正在發生質的變化。
學校工作首先從調查入手，抓管理、建制度，徵集廣大教師的意見和建議，修改了《教學常規工作評價細則》試行稿、《德育工作管理制度》、《教師評價考核方案》和《教研組考核方案》，將培訓和教研、教師個人以及教研組工作的考核聯絡起來，提公升教師學習的內驅力，提高學習質量。
2、建立教研「教研活動日」，實現學習過程透明化
新一輪的基礎教育課程改革，把教師的專業發展問題提高到了前所未有的高度，面對新的形勢，我們在不斷地探索和完善校本教研與校本培訓體系，從而切切實實提高教師的專業素養，引領教師專業成長。2023年開始，我校逐步開始實施各類教研活動日。
（1）每週二下午的課題研究日
「上課→評課→反思→階段小結」每乙個環節均由教研室實施全程監督管理，真正落實課題研究的有效性、發展性。
（2）周四下午教研組學習日
每月要求教研組根據實際工作進度，在集體備課、理論學習、素質提公升工程培訓、個人經驗交流等方面開展活動，實現相互促進、共同提高。
（3）校本培訓與校本教研工作領導小組工作例會制
每週在業務校長李勇軍的主持下，聯合各相關科室，就一周的培訓以及教研工作進行回顧與小結，並且有針對地部署下一周的教研與培訓任務。
3、嚴格制度管理，強化檔案管理意識
校本教研與校本培訓制度能行之有效地得以落實，重要的一條還是要有嚴格的管理制度為其保駕護航。在校本教研上，我們首先落實的是嚴格的考勤制度。每一次培訓或者教研活動的開展，都要求教師準時到位，並且要求教師準備專用筆記本，提高個人檔案管理意識，分門別類，做好各種活動的記錄以及資料保管工作。
只有義務而沒有權利的制度當然也是行不通的，為此，根據當前的學校工作實際與特點，我校對教師、教研組的考核以及獎懲制度又進行了一次改善，通過教職工代表大會，出台了《元村鎮中學教職工績效考核實施方案》，對教師個人的各項工作做相關規定及獎懲，讓教師在勤奮工作和學習的同時，能在利益上得到保障。
三、發揮資源優勢，創新教研模式
1、開展「校際交流教研活動」，共同提高
邀請專家來我校開講座與上觀摩課，進一步開闊教師的視野，提公升教師理論水平與教學能力。為提高教學研討課的質量，我校早在2023年4月就開展了 「同課異構」教研活動；2023年組織了創新課堂教學模式的整合、公開課、成果結題等一系列的校本教研活動；2023年開展了「一人一科一課一模」新課堂模式公開課活動。我校的崔俊芳、張兵齊、暴翠芹、楊社霞等老師分別於2023年和2010春學段的新課堂展示課，贏得了廣大聽課者的一致好評，得到了評課專家的高度稱讚。
2、建立「學校講師團」，用好人力資源，做好全員校本培訓
要使校本培訓與校本教研及時有效地開展，就必須充分發揮學校師資隊伍的資源優勢，調動學校內骨幹教師的積極性，開發有生資源，從而使教研形式變得靈活有效。2023年9月，我校根據教師素質提公升工程培訓的實際進展情況，以省、市、縣學科帶頭人骨幹教師為主體，建立「學校講師團」，首先將素質提公升工程培訓的各項學習內容分解為各講師團成員的任務，促進培訓工作的有效落實。例如，2023年和2023年，2023年學校利用在全校範圍內開展了「同課異構」和「新課堂教學模式」「一科一課一人一模」教學模式推廣培訓，以及「新概念快速作文實驗研究」、「單元過關實驗研究」、「教師做題和有效作業設計」等培訓，採取的是以小組合作，全員參與的活動模式，讓每一位參訓教師通過積極思考、團結協作去親歷全新的教學方法，去感悟如何在教育教學實踐中踐行新課程理念，對於教學改革的深入落實具有極大地指導和示範作用。
通過培訓，讓每個教師都能把平常教學中一些零散的做法和感性的認識進行系統化，並進行理性的提煉，從感性的自發實踐上公升到理性的自覺研究，指導了教師在教學工作中如何運用科學的、有效的方法進行教學研究，有效提高了教師的專業水平。
3、深化校本教研，打造精品課堂
校本教研是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，因而課堂教學應是校本教研的生命所在，只有優化課堂教學,才能使校本教研真正落到實處。2009學年度在全校範圍內開展了「校教學模式」系列活動。經一年的研課、磨課、觀摩課的展示，來自不同學科的全體教師一一登台，亮出了自己的教學風采，2023年「一科一課一人一模」教學法活動，有效提公升了廣大教師的現代教學技能和教學方法，增強了一大批中青年教師的學習意識、研究意識和創新意識，進一步推進我校新課程改革高質量的發展。
主要做法是：直面課堂教學實踐，實現層次差異發展。我們讓校本教研直面課堂教學實踐，從而促使課堂教學研究深入進行。
我們非常重視同伴互助，關注教師的層次和差異發展，為教師的互動合作交流搭建平台，讓教師在尊重中交流，在虛心中接納，在碰撞中領悟，在互補共生中成長，在互動合作中共同發展，開展了一系列活動：
①「跨課頭跨年級聽評課」系列活動
我們經過實踐，通過開展一人上課，眾人研討，博採眾長和群體對話，共磨精品的系列活動，以教研組為單位，充分發揮教研組成員的群體智慧型，人人參與、共同**、分工合作，並通過研討，引發教師各種教學理念的碰撞，讓教師各抒己見，百家爭鳴。
②課堂教學評價新標準展示課活動
課堂教學評價新標準展示課活動是圍繞課堂教學評價新標準進行的，它是把先進的教育觀念轉化為教師課堂教學行為的極其有效的辦法。在此活動中，我們始終堅持「人人參與、常態進行、就事論理、重在反思與改進」四個原則進行，把反思作為活動的關鍵環節，充分展示了教師的授課水平，提高了教學效果。
4、學科交流會，提公升專業水平
為提公升教師的理論素養、教學技能和教育教學能力，引導教師更加注重提高自身的專業水平，有效提高教育教學質量。在教師已有的「備好課」、「上好課」、「評好課」的基礎理論上，根據本校實際開展了各類專題交流會活動，交流會做到「人人參與、個個交流」。例如「英語教學研究」大家從不同角度暢談了英語學科教育教學以及學生的管理等工作，查詢了英語教育教學工作存在的不足，分析了學生的現狀和急需採取的措施。
教師們共同感悟英語教育教學科研是學校發展的助推器，是培養高素質英語教師隊伍的有效途徑，也是學校辦出特色的重要保障。
5、通過「走出去，引進來」實現資源共享
「走出去，引進來」實現資源共享是校本培訓的重要途徑之一。學習他校的先進經驗，充實豐富培訓的內容和形式。一方面積極派有發展潛力的教師參與名校教學研究和學術研討活動，接受名師的指導，實現專家引領；另一方面積極參與各級各類的教學研討活動，把名師請進校園，實現校際間的資源共享。
學校先後選派160人次教師到分別上海、鄭州、開封、信陽、焦作、濮陽、南樂等地聽課、學習、考察，互動交流。每次學習考察回校後，領導帶頭做匯報或專題講座，教師上匯報課或實踐課等。學校還邀請教育局教研室韓進士主任、南樂名師崔鳳儉老師來校作專題報告，有效地提高了教師的教學技能和業務水平。
骨幹教師培訓是繼續教育工作的重點。嚴格按照上級有關要求參加各種培訓， 近兩年我校有40人次參加市、縣級組織的骨幹教師培訓，學習結束後學校充分發揮骨幹教師的戰鬥堡壘作用，在寫好培訓心得體會的同時，要求大家不斷在實踐中鍛鍊提高。
6、鼓勵學歷進修
學校創造條件，積極鼓勵教師參加高一層次的學歷進修，有函授、自學考試等，以提高教師的文化素養、專業水平和教育教學理論修養，為教師參與課程改革打下紮實的基礎。目前全校教師參加校本培訓、崗位培訓的人數達100%，參加「繼續教育」集中培訓、遠端教育、現代教育技術能力及其他培訓達200多人次，60 位學科教師獲本科學歷，約佔教師的54 %。18人本科在讀，其餘 34人均是大專學歷，學歷合格率達100%。
7、課題研究引領專業成長
帶著課題成長，是提高教師專業發展水平的重要途徑。目前，學校有85%的教師在參與不同類別的課題研究。學校重點抓好課題的規範管理，一是規範管理網路，成立校長室——教研室——課題組管理網路，實行課題組長具體負責制；二是實現課題的動態管理（研究的過程性資料及時上傳課題管理網頁），校長室、教研室及時調控，指導課題研究。
堅持執行學校的「教育科研管理制度」和「教研活動管理細則」等具體辦法，規範課題立項、研究過程和科研成果的管理。積極開展理論學習、座談交流和課堂實踐等一系列形式多樣的教研活動，有效地促進了教師自身素質的提高。
校本教研示範校申報材料
4 多渠道 多形式的組織教師進行各級各類課堂教學研討活動。為使教師能汲取新鮮營養，與時俱進，發現問題及時解決，成功經驗及時總結交流。我校開展了 轉課 課堂管理活動。轉課 活動，包括 兩轉 和 兩聽 兩個環節。兩轉 即 轉兩節課 全校教師分成五組，每組由一名校長帶隊，成員有一名主任和十名教師，在當班這...
申報語言文字示範校報告市
規範語言文字建立和諧校園 雲和二中語言文字規範化工作自評報告 雲和縣第二中學是縣內辦學歷史最長的省城鎮示範性初中，學校創辦於1971年，於2004年8月整體搬遷至新校園。現有32個教學班，學生1509人，教職工103人，現承擔著雲和縣城及周邊鄉鎮九年制義務教育初中階段的教學任務。學校始終堅持 德育為...
紅領巾示範校申報材料
輔導員述職報告 尊敬的各位領導 大家好 我叫孫景章，自2010年參加工作以來，一直在二七區羅溝小學任教，至今已經有5個年頭了。2011年開始一直擔任學校少先隊輔導員一職，在學校領導 老師的支援幫助下，圓滿完成各項工作。現在，我就結合著自己的工作情況作乙個述職報告，請各位領導審核。二 健全少先隊組織 ...