目前離高考時間越來越近了，建立錯題本對於高三一年的學習來說是非常關鍵的。高三學習科目比較多，做的習題量也比較大。學生要想熟練掌握各門知識，並靈活運用解題方法，必須掌握一種可行而高效的學習方法。
2010屆廣東省文科高考狀元、來自深圳市寶安中學的易向謙同學認為她的成功經驗中最重要的一條就是建立「錯題本」。用好錯題本，是一種非常高效的學習方法。
一、向學生強調建立錯題本的重要性
高三一年，學生要經歷很多大大小小的考試，大到深一模、廣一模、深二模等，小到月考、聯考、普通測試。對高三學生來說，錯題本是必不可少的好幫手。在學習中，學生把自己做過的作業、習題、試卷中的錯題抄在錯題本上，便於日後隨時翻閱，查詢自己的知識漏洞。
有效使用錯題本，可使學習更有針對性，有助於提高學習效率。以往，有的高三學生知道自己這道題錯了，但是認識往往不深刻，即使讓他馬上重新做一遍原來的題目，也還是答錯。主要原因是沒有建立錯題本，沒有對錯題進行歸納總結。
如果建立了錯題本，將錯題抄錄下來，並重新分步把正確答案做出來，掌握答題技巧，對鞏固知識、彌補漏洞很有幫助。
「錯題本」上不一定就只是「錯題」，它應該包括「潛錯題」 「易錯題」 「難點題」 「典型題」等，是對知識的梳理，是重點尤其是難點、精點的集合，是系統學習基礎上的重點解析，使得學習重點更突出、複習更具針對性、學習更有高效性。
歸納「錯題本」的作用，在平時教學中要不斷向學生強調：
1、「錯題本」是自身錯誤的系統彙總。當把錯誤彙總在一起的時候，就會很容易看出其中的規律性。
2、「錯題本」能改變學生對錯誤的態度，對待錯題的態度是減少錯題的關鍵。錯誤是寶貝，因為錯誤才能使學生知道自己的不足，而不能因為錯題少或錯誤的原因簡單而忽視它。乙個錯誤實際就是乙個盲點。
如果對待錯誤的態度不積極，或者缺乏理想的方式解決錯誤，錯誤會在任何可能的時候發生，而且會經常重**生。對待錯誤一定要「善待」、「嚴逮」。
3、「錯題本」能改掉馬馬虎虎的壞習慣。學生會因為怕抄錯題或錯題太多沒面子，而小心翼翼的做作業，不在馬馬虎虎了。
二、教給學生有效建立錯題本的技巧
知道建立錯題本的重要性後，更要掌握有效使用錯題本的技巧。我覺得學生在高三建錯題本時可以採取活頁紙、n次貼等個性化手段，把平時練習或模擬考試中做錯的題進行整理、分析、歸類，分析出現錯誤原因，分清是答題失誤，是思維方法錯誤，還是知識錯誤或是運算錯誤。這是建立錯題本最關鍵的環節。
把做錯的題在錯題本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在錯題本上，把原來的錯誤解法清晰地摘要在錯題本上，並在下面留出一塊空白。主要採取兩種方式：一是分專題做錯題本，此方法是將所有的錯題根據專題進行分門別類，優點是操作輕鬆，既考查了自己對知識的熟悉程度，更為以後翻閱錯題溫故知新提供了便捷，起到事半功倍作用。
第二種方法是分內容改錯法。此法適用於對試卷的改正。即將某套試卷的錯題統一改正於一處，並將改錯內容與試卷裝訂一體，便於翻閱。
一般而言，要求學生應該注意以下幾點：
1、一科要有乙個專門的記錄錯題的筆記本。根據自己的經濟情況，簡陋或精緻都無所謂，但一定能足夠滿足你整理錯題所用。
2、分門別類地把平時練習或模擬考試中做錯的題進行整理、分析、歸類。
3、分析出現錯誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯誤、知識錯誤、運算錯誤，這是建立錯題本最為關鍵的環節。
4、把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄一遍或剪貼在錯題本上，把原來錯誤的解法清晰地摘要在錯題本上，最好在下面留有一塊空白。
5、糾正錯誤。每一道題目的錯誤原因都要弄的十分清楚，然後記下錯誤的型別和原因，還要一步一步規範地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。
6、定期歸類、整理。高三學年實行月考，因此，每乙個月複習結束之前，應該把這乙個月解題過程中所犯錯誤進行歸類整理，把它們分成知識型錯誤、思維方法型錯誤、運算錯誤等幾部分，也可按照學科特點、考試技巧、學習習慣、學習方法、學習心態等分類。這個過程是再學習、再認識、再總結和再提高的過程，可使大家對知識的理解更深刻、對知識的掌握更牢固、對知識的運用更靈活。
7、錯題本上也可以記載一些考查知識全面、解法靈活多樣的典型習題。
三、如何指導學生用好錯題本
當老師講解出正確答案時，高三學生要用紅色筆在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析，最後按老師講的正確思路，一步一步規範地把原題做一遍，以便加深印象並逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可在旁邊把幾種解法的簡要思路寫上，並定期歸類、整理，把它們分成知識型錯誤、思維方法型錯誤、運算錯誤等幾部分。這個過程是高三生再學習、再認識、再總結、再提高的過程，使學生對知識的理解更加深刻，對知識掌握得更加牢固。
特別提醒理科考生，由於理綜科目考查面廣，難度大，最能區分學生的應試水平。我認為不同水平的學生要運用不同的改錯方法，水平相對低些的高三生，以分專題改錯方法為優，此法正好針對了錯題多且涉及面廣的問題；水平較高的學生應該以分內容改錯法，目標是提高臨場發揮的能力。
建立好了「錯題本」，適當指導學生按照以下幾點用好「錯題本「：
1、經常閱讀。之所以出錯，大多因為知識點不紮實，所以對待錯誤要經常「見面」，就像「1+1= 2」的問題，即使是夢中也不會出錯。
2、相互交流。同學間交換「錯題本」，互相借鑑，互有啟發，在「錯題」中淘「金」，以便共同提高。
3、拓展功能。建議在「錯題本」上完善幾個功能，就像模組一樣，讓「錯」變得非常清晰，如：標出「概念錯誤」「思路錯誤」「理解錯誤」「審題錯誤」等錯誤原因；標出「錯誤知識點等」；寫出答題的方法和技巧等。
4、「錯題本」的使用貴在堅持，只有持之以恆才能見效。
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