1．財務基礎引數設定。包括製造業會計業務概述、會計賬戶設計、介面賬戶設定、會計期間定義、貨幣兌換率設定、會計員設定。
2．應收業務。包括應收業務基礎資料、收款發票業務流程、收款業務流程、自動分錄、分錄過賬。
3．應付業務。包括應付業務基礎資料、付款發票業務流程、付款業務流程、自動分錄、分錄過賬。
4．資金管理。包括資金管理基礎資料、現金賬業務、銀行存款業務
5．成本核算。包括成本核算業務基礎資料、本層成本輸入、成本滾加計算、成本查詢、有關成本報表。
6．總賬業務。包括總賬業務基礎資料、憑證輸入、總賬查詢報表、財務報表。
第四部分，erp系統選型與實施。在本章的學習中，要求學生了解erp系統的選型策略，實施的方**和實施過程中的專案管理。具體包括：
1．erp軟體選型。
2．erp實施方**。
3．erp實施的準備工作。
4．erp實施工程中的專案管理。
二、課程教學模式
本課程改革以往的單純由教師進行理論講授的教學組織形式，通過組建教師團隊，集體備課，採用「大班授課、小班討論」的教學模式進行。每位任課教師負責自己班級的大班授課任務，討論課時乙個大班分成n個小班，這時團隊的其他教師加入，負責其他(n-1個)小班的討論課組織工作，進行團隊合作教學。大班課學生數在190人左右，小班課學生數在30人左右。
本課程在向學生傳授erp相關理論的同時，將學生分成若干合作性學習小組，課程一開始就引導他們選擇調研企業，隨著對erp各階段知識講授的深入，指導學生完成erp軟體產品現狀及未來發展趨勢的分析、模擬企業erp需求分析與erp軟體選型討論、模擬企業erp進銷存管理方案討論、模擬企業erp生產計畫與控制管理方案討論、模擬企業erp技術方案討論、模擬企業erp實施方案討論六部內容的討論，以學生小組對具體討論內容的學習和探索貫穿於整個教學過程。
表1：理論講授與研討課時分配
（一）討論課教學流程
《企業資源計畫erp》採取的是「大班授課，小班討論」的授課方式。具體說：
第一步：大班課老師教授erp的理論知識和基本原理，並布置好討論課的作業和具體內容；
第二步：學生在上討論課之前，事先做好討論課堂準備、ppt和紙製報告；
第三步：教師組織學生在課上圍繞主題進行討論，教師進行引導，並做好相應批閱記錄；
第四步：
第五步：學生根據討論課反饋的情況修改自己的作業，撰寫討論課筆記，並為下一次討論做好準備。
（二）學生在合作教學中的角色
學生在合作教學中屬於主體地位，要發揮出小組的團隊性和個人的主觀能動性。具體小組的任務有：
1、 組建小組
根據教師的要求，在第一次大班課後組建小組，確定組名和組長，並及時上報給討論課老師審核通過。
2、 確定專案選題
老師提供討論的大題目，學生在大題目的前提下自擬討論的小方向。
3、 組織課外討論，完成作業
組長根據老師布置的討論議題，組織成員進行討論完成，並在規定的截至期限上交與老師。
4、進行課堂討論，撰寫討論筆記
討論課上，每組先把自己的討論的議題進行匯報，然後針對其他同學的提問進行答辯，同時組內指定一成員記錄其他小組和老師給與的建議。
5、 修改作業，上傳筆記
討論課結束後，小組修改自己的報告，並將討論筆記交與老師，為下一次討論做好準備。
（三）教師在合作教學中的角色
討論課教師在合作教學中起著引導和督促的作用，扮演四種角色，分別是：
1、做決定：確定討論主題和學習目標、決定小組人數、決定小組成員、安排位置、準備材料及安排角色。
（1）確定討論主題和學習目標：
企業資源計畫erp的討論主題是按照「大方向，小題目」進行的，即老師給乙個討論的大方向，每個小組在這個大方向下擬訂乙個討論的小題目。課程共確定了六個議題：
議題一：erp軟體產品現狀及未來發展趨勢的分析；
議題二：模擬企業erp需求分析與erp軟體選型討論；
議題三：模擬企業erp進銷存管理方案討論；
議題四：模擬企業erp生產計畫與控制管理方案討論；
議題五：模擬企業erp技術方案討論；
議題六：模擬企業erp實施方案討論。
（２）決定小組人數
討論課是按照自然班設定，每個班級大約３０名學生，按照5個人一組的規模，可以分為6組。教師指導學生分組，基本遵照自願組合的原則，但要求每組男女同學混合。
（3）安排位置
每次討論課要求大家集中坐在一起，而不是零零散散的分布，組內的成員要圍坐一圈，或坐成一排或前後兩排，便於溝通和交流。
（4）準備材料
各組要將自己的準備材料分發給其他各組的成員，這樣大家就可以針對性的進行提問和討論。
（5）安排角色
每次討論時，每組都要確定乙個組長協調組內的討論以及與其他組的交流，同時還要確定每組的記錄員，記錄討論時反饋的意見和建議。
2、 確定課程：包括解釋學習任務、解釋成功的標準和傳授合作技巧等。
（1）解釋學習任務
每次討論課開始，教師要告訴學生本次討論的目的和組織方式，向學生說明他們需閱讀的材料和理解的資料，可以給出一些例子以及問一些問題。並告訴學生成功的標準。
（2）傳授合作技巧
教師要告訴學生一些討論的技巧和合作的方式。通過聆聽或參與每組的討論，以及設定觀察、評點等環節，讓學生領悟到如何更好的合作來完成任務。
3、 監督與介入：監督學生的行為，提供幫助以及介入並傳授合作技巧。
（1）監督學生行為
當學生展開討論的時候，教師可以在組間巡視，看他們是否了解了布置的內容，並立即給與反饋和強化，對好的小組技巧的運用加以表揚並讓全班同學指導。
（2）提供幫助
如果學生不明白這次的任務內容，教師要細心清楚的解釋他們必須指導的內容
（3）介入並傳授合作技巧
當某小組出現合作的困難，教師可以充當其中組員之一，幫助他們一起來組織討論，教師可以參與到一組，起到示範作用，為其他小組的討論設立模板和參考。
4、 評估和總結：評定學生的學習、評定小組的合作情況和作最後的總結。
（1）評定學生的學習
評定學生們完成任務的情況並反饋給學生。
（2）評定小組的合作情況
小組合作情況的評定可由個人、小組或全班來進行。首先，讓小組按順序列出三件自己做的好的事情，然後再定出一件他們認為下次可以做的更好的事情，最後，就全班情況做總結。有的時候，教師可以組織評選出本次討論表現最佳的小組作為鼓勵。
（3）做最後的總結
總結這次討論課的要點，回顧主要資料，強化學生的學習。
以上教師的工作集中反映在每次討論之前和之後教師要完成「合作課程的工作表」，具體見附錄1.
附錄1： 教師討論課工作表
年級討論主題
步驟1： 上課時間、地點、總體安排
步驟2：做決定：
（1） 小組規模
（2） 小組任務
（3） 空間安排
（4） 每組需要的材料
（5） 分配角色
步驟3：用學生理解的語言設定該節課：
（1） 任務
（2） 積極的相互依靠
（3） 個人責任
（4） 成功的標準
（5） 具體的期望行為
步驟4: 監督和程序
（1） 期望表現的行為
（2） 觀察表
（3） 觀察者
（4） 程序計畫（反饋
步驟5：評估結果
（1） 任務成績
（2） 小組表現
（3） 個人情況
（4） 下次的建議
三、學生團隊組建說明
在本課程的第一次課後，要求每個討論班的學生以「自由組合為主，老師指定為輔」的原則搭建研究團隊，形成5人左右的研究小組；小組組成要本著互補原則，盡可能做到男女生搭配、不同寢室的學生搭配。
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