學前教育小學化是誰的錯？該誰負責？
《八成民辦幼兒園上起小學課》的報道，揭示了目前存在於學前教育中的小學化傾向。儘管廣東省教育廳已明確規定，地級以上市城區和珠三角發達地區到2023年全面取消學前班，深圳市也於2023年就嚴禁小學開辦學前班，但民辦幼兒園的「小學化」傾向還是越來越嚴重。民辦教育機構負責人則表示，很多家長以小朋友認了多少單詞、背了多少古詩來衡量幼兒園的好壞，他們不得不迎合家長的想法，否則就會流失生源。
專家認為，學前教育時期學小學課程將影響幼兒心理發展和智力正常發展。那麼，學前教育小學化是誰的錯？該誰負責？
家長急功近利推波助瀾
梅廣（湖北讀者）：幼兒園「小學化」與家長的推波助瀾不無關係。一些家長擔心自身的小朋友會輸在「起跑線」上。
在這種情況下，即便所有的幼兒園都不辦 「學前班」，家長也還會想其他的方法對小朋友進行學前教育，其目的就是為了讓小朋友能順利地上小學，尤其是上重點小學。要消除這種傾向，首先要解決好「幼公升小 」的問題，消除各種人為障礙，讓所有適齡兒童都能按居住地就近入學，不再面對擇校難題，這樣才幹達到標本兼治。
楊菁（江蘇讀者）：我的侄女今年剛上一年級，竟然在乙個多月時間內就把拼音教完了，實際上，假如不是在幼兒園裡上過這些課，小朋友們是很難接受這些知識的。所以在我看來，教育部門除了要禁止「幼兒園小學化」，還得要求小學按進度教學，只有這樣，才幹叫停這種「拔苗助長」的錯誤做法。
童叟（福田讀者）：只要我們的教育體制還是以應試教育為主，學前教育小學化現象將是難以防止的。面對嚴酷的就業形勢和激烈的社會競爭，為了防止自身的小朋友輸在人生起跑線上，家長不只要求幼兒園提前給小朋友傳授小學知識，甚至自身動手動口給小朋友親授課本，這種急切是實際逼出來的，非「急功近利」四字所能概括。
幼兒園利益至上迎合市場
武潔（南京讀者）：家長的急功近利心態的確可能是因素之一，不過作為幼教機構，小朋友們適合怎樣的教育方式，幼兒園當然心知肚明。既然如此，幼兒就不該完全被家長牽著鼻子走，這就好比醫院的診療方案不能由病人來定是乙個道理。
事實上，學前教育不在義務教育範圍，有一定的盈利性質。與其說幼兒園的小學化是在迎合家長的急功近利心態，毋寧說是兩眼緊盯著家長們的錢袋。
馬廷剛（山東讀者）：學前教育小學化，是急功近利的家長與利益至上的辦學機構的「合謀」。在他們的「合謀」下，那些堅持科學教育理念、杜絕幼兒教育小學化的辦學機構恐怕還會被淘汰。
望子成龍的心可以理解，但教育有其自身規律，家長們千萬不要做拔苗助長的事情。
違背教育規律因小失大
肖麗（寶安讀者）：幼兒園應該是小朋友的樂園，小朋友們的臉上都應該充溢幸福和神往。事實上，我看到的更多是驚慌失措的小朋友。
像我外甥，每天去幼兒園前都要問「我還不會數到『20』怎麼辦」、「『人』字我還沒有寫好怎麼辦」。幼兒園應該以尊重小朋友的天性為原則，建議「快樂學習」的理念，寓教於樂。
宋維宙（廣東讀者）：作為教師，筆者以為，家長不該貿然隨大流。很多接受過「幼兒園小學化」教育的小朋友上學後，對相關文化知識經常一知半解，卻認為自身懂了，待老師講到這些知識的時候，反而失去了學習興趣。
與其讓幼兒過早過多地接受知識教育，不如讓幼兒更多地接受社會常識和保守美德教育。說到底，「 幼兒園小學化」違背了教育規律，幹的是「拔苗助長」的蠢事。
成彪（江蘇讀者）：2023年，美國內華達州乙個叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認識禮品盒上「ｏｐｅｎ」的第乙個字母「ｏ」。這位媽媽一紙訴狀把幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力，幼兒園最終被判賠精神傷殘費1000萬美元。
什麼年齡有什麼樣的發育需求，過早教給知識如同一把把「剪刀」，將小朋友們想象的翅膀剪掉，使他們由天鵝變成了家鴨——失去了天空，得到了池塘。幼兒園該教小朋友什麼？一位諾貝爾獎獲得者說：
幼兒園學到的是把自身的東西分一半給小夥伴們；不是自身的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意……這才是讓他受益終身的知識。
走出誤區需要加強監管引導
李忠卿（江蘇讀者）：教育主管部門無妨組織幼兒教育專家，按小中大班編寫簡單易學的教材，切莫操之過急。在此基礎上，幼兒教師按統一的教材施行教學，從而為小朋友順利進入小學學習打下基礎。
許朝軍（河南讀者）：科學教育思想的缺失使得錯誤的教育觀念流行，導致家長拔苗助長、教育機構妥協迎合。作為教育主管部門，應對幼兒教育的畸形發展積極地干預，進行有針對性的引導：
首先，面向社會進行科學教育思想的普和宣傳，引導人們正確認識幼兒教育的功能，樹立科學態度；其次是針對幼兒園尤其是民辦幼兒教育機構，開展富有針對性的教育思想引導，並採取相關監管措施，規範幼兒教育機構辦學行為，使幼兒教育的保育功能得到強化，學習功能盡量削弱。
殷建光（河北讀者）：「學前教育小學化」的實質是應試教育對幼兒園教育的侵襲，這個疾病不能僅靠家長和學校的努力，還必需從管理入手，需要改革我們的小學教育，直至中學教育、大學教育。讓小學教育變成陽光教育、快樂教育、個性教育，而不是把它們辦成只以高考為目標的服務機構。
幼兒園學前教育小班社會教學設計我是誰
小班社會教案 我是誰 設計意圖 皮影戲是我國古老的民間戲劇，通過光與影生動地表現出各種人物動畫形象，深受男女老幼歡迎。小朋友喜歡小動物，喜歡模仿小動物的各種動作。設計此活動，便是採用了古老皮影戲的最簡單的表演方法，生動有趣。通過投影遊戲，讓幼兒進一步熟悉動物外形特徵，鼓勵幼兒用動作等來模仿動物的明顯...
學前教育的思考
關於當前學前班數學教育的思考 白田九校 田坤 學前班數學教育是通過直觀教具，使幼兒從具體材料和遊戲活動中進行抽象，由外部的感知活動內化為內部的思維活動，並用語言促進思維，培養幼兒對數學的興趣的教學活動。數學高度的抽象性 嚴密的邏輯性，決定了幼兒園數學教育對幼兒發展的重要作用。由於多方面的原因，目前，...
學前教育和小學教育區別
1.教育的性質 目的不同。學前班的教育性質是非義務教育，因此，沒有考試 考查等。它僅要達到為幼兒入小學做適當準備的目的，確切地說是為幼兒做好心理 能力方面的準備。而小學教育不同，小學教育屬義務教育階段，這時學生上學是向國家盡義務，學校對學生學習成績的考查 檢查以及由此引起的公升級或留級，是國家對學生...