小學數學高效課堂理論學習心得體會
曹娜為了提高小學教師數學課堂教學的有效性。在教學時應該合理創設教學情境，準確把握教學起點，精心組織數學活動，實施有效評價策略，提高數學課堂魅力，促進學生和諧發展。下面結合自己高效課堂理論學習與教學實際談幾點粗淺的認識。
一、創設故事情境，激發學習興趣，提高課堂教學有效性
贊可夫說：「教學法一旦觸及學生的情緒、意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。」創設富有童趣的故事情景的問題情境，來激發學生學習知識的情趣，點燃探索的慾望，自然而然就會促使學生帶著問題樂意、自覺地參與學習過程，從而收到事半功倍的效果。
二、關注生活經驗，提高課堂教學有效性
小學數學知識與學生生活有著密切的聯絡，在一定程度上，學生生活經驗是否豐富，教學中能否利用學生已有的生活經驗，啟用學生已有的知識積累，讓學生在解決問題中學習數學、理解數學家。
三、轉變教學方式，提高課堂教學有效性
課堂教學的核心是調動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生自主地學習、和諧地發展。新課程強調要實現學生學習方式的根本轉變，提倡自主、探索與合作的學習方式。但是，在實際教學中，有些教師常常對之作出片面的理解，在教學方式的轉變中，只求形似不求神似，只重形式不重實質，導致了**性學習的淺層化、庸俗化和形式化。
要提高教學的有效性，必須「逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式的變革」，合理組織課堂教學結構，使各種教學組織形式的空間組合方式更趨於合理和完善。
四、講究評價策略，提高課堂教學有效性
首先，評價時要關注學生的個體差異，兼顧學生不同的知識基礎，採用激勵性評價，呵護他們學習數學家的熱情和信心。
其次，評價時要注意評價方式多樣化。《數學課程標準》指出：「評價的方式應當多樣化，可以將考試、課題活動、撰寫**、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結合起來。
形成乙個科學為、合理的評價機制。」
再次，評價要有針對性。教師要根據該堂課的教學任務確定評價的主要範圍，如計算為主的課，要著重放在對學生的計算評價活動上；以練習為主的課，要著重放在學生的練習效果上。要注意評價的實效性，教師對學生活動的評價要簡練、明確、到位，使評價起到畫龍點睛的作用，要防止評價的形式主義。
總之，我們要科學地把握新課標的基本理念，從學生的發展需要出發，變革教學方式，培養學生的學習興趣、學習意識和學習能力，為學生的可持續發展打下堅實的基礎，使學生在有效的數學課堂中得到全面發展，
2023年6月20日
高效課堂理論學習心得體會
再次，評價要有針對性。教師要根據該堂課的教學任務確定評價的主要範圍，如計算為主的課，要著重放在對學生的計算評價活動上 以練習為主的課，要著重放在學生的練習效果上。要注意評價的實效性，教師對學生活動的評價要簡練 明確 到位，使評價起到畫龍點睛的作用，要防止評價的形式主義。新合中心學校於蘭雲 通過對高效...
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