讀曹培英的《計算教學》有感
政和縣澄源中心小學範柳青 2023年6月今天有幸在營東小學通過遠端系統，聆聽了上海曹培英老師關於「小學數學計算教學研究」的報告，讓我受益匪淺。
曹老師從以下幾點講解了計算教學在小學數學的重要性：
（一）運算意義的教學
積累感性認識，理解運算含義。概括感性認識，明確運算意義。
1、加減運算的意義
加=合併和=一共
2、同數連加：相同加數，相同加數的個數
如：每組5人，3組一共多少人？
關鍵在於自己正確的選擇運算
3*5 5個3相加 5*3 3個5相加
（二）運算法則的教學
1、計算方法的多樣性
例：12-7=？
「互逆發」——想加算減
「破十法」——拆被減數
「連減法」——拆減速
「轉化法」——差不變
2、推導方法的多樣性
以「分數/分數」
「歸一法」
「轉化法」
「還換法」
3、把握「多位數乘一位數」為例
兩位*一位（不進製）
兩位*一位（進製）
多位*一位
中間有0的數*一位數
末尾有0的數*一位數
4、循理入法，以理取法
可能性：計算法則是計算操作過程的程式化，邏輯思維過程的規範化。
必要性：理解記憶的重要，靈活運用的重要。
如：兩位數+兩位數的教學
通過操作例項，感悟算理
4（）+（）3
————
8 15、揭示計算法則的實質與聯絡
6、抓住關鍵，精心設計，提高練習效率。
如：除數是小數的除法
（三）運算性質的教學
（四）口算能力的培養
（五）估算能力的培養
（六）計算的趣味性和思考性
以趣促思，以思引趣
1、提高學生的興趣水平
有趣——樂趣——志趣
2、揭示數學的內在魅力
數學的內在美
如正方形數：4 9 16 25 36 49……數學的人文性
如1/7=0.142857 2/7=0.285714 ……6/7=0.857142
「角谷問題」：乙個自然數，如是偶數除以2，如是奇數乘3加1，如此計算，總能得到1。
13—40—20—10—5—16—8—4—2—13、穿插趣味性思考練習
用撲克「算24」
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