特色學校建立活動總結
特色建立之一：編寫學生指導書，改進作業模式，實施高效教學
10月份，我校在總結9月份特色建立的基礎上，繼續抓好教學精細化管理，全力推進學生指導書的編制及使用主要做了以下幾個方面的工作。
一、繼續抓好校本培訓，提高教師的業務能力。
10月初，學校召開教師業務學習會，圍繞「學生指導書的編制模式」進行了一次業務論壇，由陳永主任主講，全體教師積極參與學習、交流、討論，各學科教研組長結合本學科特點，召集本組教師商討，形成符合本學科特點的導學案框架。
二、深入調研，了解學情，推進指導書使用。
為更準確地了解師生使用指導書的情況，校領導不定期深入班級聽課，開展推門聽課，在聽課過程中，檢查教學指導書的使用情況，及時把情況反饋給教師，以便及時改進。從第六周起，教務處開展了調研聽課活動，每位教師開一節公開課，校長、業務校長、教務處主任、教研組長等參加聽課活動，聽完乙個學科所有教師的課後，召集該組教師集體研討。10月份，調研組成員已經聽了語文組、數學組兩個教研組的課。
調研聽課活動的深入開展，充分調動了教師學習實踐的熱情，推進了指導書的使用。
三、嚴格審查指導書編寫，提高編寫質量。
提倡同學科教師在編寫指導書方面要分工合作，提前準備，潛心鑽研教材，堅持資源共享，整合多種資源，靈活設計學案，突出學生學習方法。學校嚴格審核把關，由業務副校長、教務主任、部分教研組長組成指導書編制審核小組，對部分格式不合格、質量不高的學案要求教師重新修改，保證指導書編寫的高質量。本學期計畫印刷三次學生學習指導書，目前，已經進行了第二次審核印刷，計畫在11月份再印刷一次。
四、多措並舉，提高指導用書的使用效益。
1，10月份學校舉行了優秀課堂筆記、糾錯筆記比賽。經過班級初評、學校複評等環節，共評出優秀課堂筆記30本，糾錯筆記20本，並進行了優秀筆記展示活動。
2，為迎接區教育局教師職業技能大賽，結合我校指導書推進工作，第7周我校開展了教師優秀課件展示活動，高建、高長虹、王德敏、高翠玲等教師獲一等獎。
3，加大學生指導書的使用檢查力度。採取不定期深入班級，檢查學生使用情況和教師批改情況，召開學生座談會、進行學生問卷等工作，深入了解使用情況。
4, 10月份，學校集中檢查一次教師業務學習筆記和聽課記錄，檢查結果納入月考核，兌現獎懲。
5，不斷加強課後教學反思，努力促進教師自我專業成長。教師每週進行一次深刻的教學反思，重點從學生指導書的編制及使用方面反思成功之處、存在的問題和下一步工作思路等。
兩個月的摸索與實踐，我們取得了一定成效，但也存在較多的問題，有待於在以後工作中改進，我們將加大教師培訓力度，創新教學管理機制，持之以恆，深入開展這項工作，使這項改革成為我們辦學的亮點。
特色建立之二：「無班主任化」學生自主管理特色建設
自我教育是真正的教育，是持久的教育，也是最具效力的教育。對學生進行「自我教育」作用的宣傳，以及對其「自我教育」能力的鍛鍊和培養是時代的要求，也是新集中學堅持科學發展觀的指導思想，堅持以人為本的重要體觀。
十月份，新集中學根據教育局特色學校的指導思想，繼續深化以鍛鍊學生「三個自我「為主要內涵的無班主任管理模式，並主要從以下三個方面著手：
一． 創造濃厚自我管理氛圍，以文化促進學生思想的轉變和提高。
文化是潛移默化，潤物無聲的教育，但是卻能產生說教無法起到的效果，為了讓學生從傳統的「被老師管理「的人，轉化為具有」自我管理「意識的人，新集中學通過條幅、文化牆、校長寄語、文化牌、黑板報等載體，讓自我管理的名言警名句出現在學校的多個方位。學校處處有文化，文化時進時都育人。
二． 建立建全學生自我服務隊伍，學生生活讓學生自管。
讓學生自管、讓學生參考、讓學生自律、讓學生自醒，是我們開展一切工作的出發點，同時也是我們檢驗學校工作的歸宿點。無班主任模式的最終追求，不是無人管理，恰恰是全員育人，發動更多的學生參與到管理中來。為此，新集中學德育處成立了優秀的校級學生管理隊伍和班級學生管理隊伍，並制定完善的督查制度，有效促進了自我服務工作的有序進行。
三． 打造自我教育的良好陣地，開展優秀主題班會評比活動。
完全由學生自發組織的主題目班會評比活動是我校本月的活動亮點。九（1）班主題班會《在挫折中成長》得到全體教師的一致認可，在主持人的有效組織下，學生們欣賞了偉人挫折的故事，交流了自己生活中的挫折，在音畫結合的氣氛中，他們自己給自己上了感人至深的一課，有的同學聲淚俱下，有的同學豁然開朗，其餘各班班會主題均較鮮明，在有效的組織下，學生從不同角度得到教育和提高。
賈汪區新集中學
2023年12月
規範特色學校建立總結
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特色學校建立階段總結
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特色學校建立活動4份活動總結
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