二、落實了研究性學習活動的各項程序
（一）開題階段。
1、課題的產生。
通過教工大會在全體教師中徵集研究性學習課題，對徵集到的92個選題，組織專家組進行評審。92個選題有重複的、包容的、還有的是前期課題研究經驗總結的。課題組老師立足於課題的可行性和廣泛性，最終確立了33個研究課題。
這些課題大都是**當今社會和學習生活中的實際問題和當今社會的熱點問題，有涉及自然方面的，如：**的危害、低碳生活、香菸的危害等；有涉及社會方面的，如：世博後記、居委會他們做些什麼、上海方言、新外灘新發展等；還有是對自我的認識和反思的，如：
網路對孩子的影響、小學生零用錢消費情況、壓歲錢的使用等。課題的型別也沒有一定之規，有的是研究乙個問題、一種工藝、深入**一次活動，也有的是設計乙份產品、製作一件作品、完成一項調查，**極其廣泛，
課題確立後，我們又根據學生年齡特點，安排了五年級學生先行實踐……？
2、召開研究小組會議，舉行開題報告會。
要想使研究有步驟的進行，必須擬訂好計畫書，盡量把研究的內容、形式、方法、時間等都預先考慮好、安排好，每次研究要有具體的計畫，做到無計畫則不行動。為此我們舉行了多次（研究小組會議）開題報告會，聽取課題組組長有關課題方案的匯報、對小組的設計方案進行評審，並就有關問題提出意見和修改建議。（研究小組會議）開題報告會由課題組領導小組主持，每課題組派一名代表向專家和全體課題成員報告，然後進行質疑和討論；再根據報告會收集的意見對方案進行修改。
通過集思廣益，完善每個課題的內涵。我們旨在通過思維的碰撞，提公升認識，通過研究，走向社會。
3、完成開題報告
11個研究小組的組長在討論的基礎上，完成開題報告。開題報告內容包括了：（1）課題組簡況：
含主題、課題題目、導師、課題組成員、組長、班級。（2）課題的由來：即簡要背景說明。
（3）課題內涵的界定及目的與意義。（4）開展研究活動擬採用的主要方法，如歷史研究法（文獻法）、內容分析法（分析與綜合相結合的方法）、觀察法、實驗法、調查法、模擬法等，這是設計方案時重點要考慮的因素。（5）活動計畫：
含①任務分工，如誰去實地調查、訪問專家、上網、做實驗、查書面資料、總結**、發倡議書等；②活動步驟：分幾個階段、時間多少、每階段的主要任務、階段目標；③計畫訪問的專家：校內幾位、校外幾位；④活動所需的條件：
圖書資料、實驗室（裝置）、實驗基地、交通工具、其它如計算機上網等。（6）預期的成果（**、調查報告、製作模型、實驗報告、活動方案等）、表達形式（文字、**、實物、音像資料、多**課件等）。
（二）實踐體驗階段
1、獲取資訊。
課題組按開題報告中的任務分工，各展所長，有分有合，協作互補。途徑主要有二個：
一是親身實踐獲取直接經驗。根據研究的需要開展科學實驗和社會調查等活動，如到中國館、博物館參觀訪問，了解後世博效應和青銅器的歷史；深入家庭、社群，穿越時空，了解上海方言的過去和未來；針對當今熱點話題展開調查研究香菸的危害、廢舊電池的處理等。
二是廣泛涉足各方面資訊，獲得間接經驗。學生通過訪談、上網、查閱書刊資料、問卷調查、追蹤觀察、試驗模擬、探索等方式進行資料的蒐集，同時向校內教師、家長、校友、單位有關人士等請教，從而獲取全面、豐富的資料。
三是資訊處理、加工，資源共享。學生將各自收集的資料進行彙總，並進行歸類整理、分析綜合，經過去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡的思維加工過程，從中發現有價值的資訊，並提煉出共性的東西，進而揭示出問題的本質和規律。然後提出論點或假說，再驗證假設，最後得出科學結論。
2、整合資源。
在課題研究活動，以學生自主**、合作完成為主，在具體的實施過程中，專業輔導教師太少，不可能為學生提供充分的幫助。因而，在設計實踐活動時，我們就要求學生學會利用一切資源，請能為我們的實踐提供材料的其他老師、家長做我們的輔導教師。只有盡可能多的人幫助我們，為我們提供更多的資訊和資料，我們的實踐研究才能順利、深入的發展。
如我校身處濰坊街道，與街道保持著良好的合作關係，《居委會，他們做了些什麼？》課題組的實踐活動場所得到落實；世博會在上海召開，《後世博影響》課題組依託這一優勢，對世博場館進行了多次參觀考察活動，提出了「場館的再利用、城市交通、文明習慣的養成」等有時代意義的研究內容。
教師在課題研究過程中充當了課程資源的整合者。通過課題研究活動，教師接觸到更多與課題有關的資訊和資料，經過不斷的學習、研究和反思，把其中有價值、教育意義大的當作素材性課程資源保留下來，加以綜合整理形成新的課程素材，並在此基礎上把這些素材進一步完善，形成校本課程。這樣，我們充分發揮優勢，靠攏校本課程，整合教育資源，多層次、多方面的來開展研究性學習活動，取得了突破性的進展。
3、開展實踐。
親身參與是研究性學習的第一要義。只有參與進去，才能體驗出解決任何乙個實際問題的不易，才能感受到書本上每一項知識的來之不易，才能體會克服困難，積極進取的酸甜苦辣，才能品嚐獲得成功的喜悅。如《上海方言》課題小組，當初面臨的最大困難是「如何獲取需要的資訊資料」。
指導老師就啟發學生尋找採集資訊、積累資料的途徑，通過頭腦風暴，學生想到了文獻法（借閱檔案、上網查詢）、問卷法（上街調查）和訪談法（座談、採訪）等多種方法。又如《壓歲錢的使用》，在實踐活動中，老師從「研究方法、調查物件、調查內容是否與課題研究想匹配」的角度進行了理性的指導。通過共同的討論和探索，學生選擇了「問卷調查、分年齡組比較」的研究方法，抽樣調查了低年級組和中高年級組的部分學生，並歸納了從「消費結構、消費方式和消費評價」三個方面進行研究。
在實踐活動中，學生獲取知識並運用知識解決實際問題，不斷發現創新的積極慾望被充分地激發。學生根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行實踐活動，獲得實踐結果。在這一過程中，我們的學生如實記載活動中所獲得的基本資訊，形成記錄實踐過程的文字、音像，製作多種形式的「作品」,同時又學會從各種資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點。
三、後期計畫。
經過乙個學期的實踐和探索，我們已完成了課題研究的資訊收集和處理，接下了將進入表達和交流階段。成果表達和交流階段，是研究性學習課程的重要組成部分，在這一階段，學生將取得的收穫進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料和口頭報告材料。在交流、研討中，學生也學會欣賞和發現他人的優點，學會理解和寬容，學會客觀地分析和辨證地思考，敢於並善於申辯。
主要是以下兩種形式
1、成果展示。
可以展示介紹作品（模型、小製作、小發明、設計圖）以及自己的**過程、辯論為主；參觀與考察的展示可以辦攝影展、放錄相、開討論會、演講、調查報告的展示為主；社會參與社群服務主題的展示，可以讓學生展示資料集，寫體驗日記、文藝演出、寫建議書、開交流會、辦報、現場製作（校園美好）為主；主題**的展示可以有實驗展示，寫調查報告，小論壇等形式。
（2）成果彙編。
每個課題都有乙個課題檔案，匯集了課題研究的全部材料。優秀的研究性學習成果將由教研室彙編成冊，以方便成果的進一步交流和推廣。
四、課題階段性研究亟待解決的問題
在本次研究性學習的活動中，學生在主題制定，素材收集，走訪調查，書籍與網路的結合利用的實踐中，增強了綜合素質水平，在這個階段中，學生們也體驗到了團結互助，分工合作的快樂。但也出現了一些值得繼續研究的問題：
1、模式的建構。
實施「研究性學習」的目標，其中之一就是「培養學習學會合作，發展學生在學習生活和社會生活中樂於合作、善於合作的團隊精神」，但對這種「非正式群體」的形成、運作機制等，尚有許多需要**完善之處。除此之外，還可以吸收創新哪些成功的模式？如何處理好共性與個性的關係？
我們將在下一年研究這一問題
2、興奮點的發掘。
本課題研究時間跨度較長，如何保證參研人員始終注意力集中？如何推進本課題研究的深入？都需要不斷注入興奮點！興奮點又在哪兒呢？
3、安全的保障。
由於本次課題研究所觸及的領域廣泛，參與的學生眾多，社會實踐場所廣，學生的安全始終是我們所牽掛和擔憂的。
實習中期匯報
在技術支援部門擔任助理，該部門主要負責的工作是在公司各個部門及客戶之間搭接橋梁，客戶有產品方面的問題可以向技術支援工程師諮詢，同時企業可派遣工程師去裝置安裝現場指導裝置安裝，進行裝置除錯等工作。技術支援部門還在公司內部負責公司 功能的開發與應用，這項工作主要由實習生完成，實習生與it部門協作開發 的...
中期匯報材料
先學後導，訓練提公升 教學模式在課堂教學中的應用 承擔方 昌平區第五中學課題研究小組 負責人 李振揚 時間 2010年4月28日 先學後導，訓練提公升 教學模式在課堂教學中的應用 一 課題研究背景的再認識 我們在教學上追求的高效課堂，有五個標誌 大密度 大容量 高效率 快節奏 學生廣泛參與 如何把高...
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