敬愛的黨組織：
在古代，寒窗苦讀十多載，只為一朝官名，而如今，讀書又是為了什麼？又有什麼用呢？其實很早以前我就思考過這樣的問題，是為那乙個文憑或是求明理，學做人？
每當我看見揹著沉重書包的孩子，就讓我不禁回想起自己同樣的曾經。回想著過去十多載的求學生涯，小學公升初中，幻想著一切新起點的美好，結果現實是我勤懇無悔地度過難忘的初中時光；初中公升高中，同樣抱著巨集圖壯志去幻想高中時光，結果現實是我頂著各種失落、壓力認認真真地走完這段邁向高校的荊棘的路。然而這麼走過以後，我卻莫明地問起自己：
讀了這麼久的書，我到底學會了什麼？是專業的理論知識？還是這句文言文該如何翻譯？
可是，一旦沒有那特定的考試制度，我便似乎將全部都拋諸腦外，因為除了應考，似乎找不到其它讀書的動機，亦即是回歸到讀書有什麼用這個話題上。
或許按於丹說的將閱讀分為兩類——有用的閱讀和無用的閱讀。所謂有用的閱讀就是為知識的閱讀，為了拿乙個文憑，為了在社會職業中提公升自己的閱讀；無用的閱讀，就是為生命，為成長的閱讀，它不見得給你乙個直接的文憑，不一定給你專業的技能，但是它給你心靈的遼闊，給你幸福感和安全感。對於讀書在我們今天這個時代到底有什麼用這個論題上，於丹認為除了我們應對世界之外，更重要的是確認自我。
有這樣乙個故事，說有乙個徒弟去問他師傅，一碗公尺是多少錢的價值？師傅說一碗公尺，這太難說了。看在誰手裡，要是在乙個家庭主婦手裡，她往裡加點水，蒸一蒸，半個鐘頭一碗公尺飯就出來了，就是一塊錢的價值；要是在有點腦子的小商人手裡，他把公尺好好泡一泡，發一發，分成四五堆，用粽葉包成粽子，就是四五塊錢的價值；要是到乙個更有頭腦的大商人手裡，把它適當地發酵、加溫，很用心地釀造下來，一瓶酒有可能是一二十塊錢的價值，所以一碗公尺到底多少價值，這要因人而異。
假設我們每個人的生命都是一碗公尺，誰能說一碗公尺是多少錢的價值啊？但是這裡有乙個規律，我們加工的時間越短，費的心思越少，越接近原來的形態，它的價值就越低。
假期裡我看了《魯豫有約》裡其中關於時尚魔法師李東田的一集節目，看完該集後，有些話給我留下了深刻印象。或許也是一時觸動，引起我思索我自身：到底什麼是我能做的而不是我想做些什麼。
這個問題縮小則可以具體到大學裡我到底可以做到什麼，放大則可以考慮到日後社會裡打滾時我到底能幹些什麼樣的工作。由這一問題的發問讓我又再次重新思量對照自身許多許多的缺點與不足，什麼階段該做什麼事，要怎麼做。就像節目裡頭李東田說到的，美國人評價事物時一般都會直接地說「yes」or「no」，而不像中國人愛說的「可能，大概，也許」
，雖然在不大確切的情況下，不要用太絕對的詞，說太絕對的話，但有時候有些事，有些決定就應該只有「yes」or「no」，「要」還是「不要」兩個答案之一，不需要更不應該猶豫，模稜兩可。做了決定就堅定些，為了日後的路能走得更坦蕩些，我現在該做什麼，怎樣做；為的是日後能充滿自信地說「我會做，我能做……」而不僅僅是「我想做……」，掌握更多的主動權。讀書便不僅僅只為拿乙個文憑，而是讓我們確認自我，選擇自我，滋養自我。
希望黨組織加強對自己的培養和教育。
匯報人：
2023年8月1日
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