宜黃縣棠陰明德小學《數學分層測試卡》
課題研究情況匯報
尊敬的北師大專家們，尊敬的各位領導：
您們好！
自2023年8月以來，我校被定為明德小學數學能力提公升專案的實驗校，有幸在數學專案組專家老師們的幫助指導下，我們認真領會實驗目標，精心安排實驗研究工作，開展課題實驗研究活動，積極組織學生使用了《數學分層測試卡》。在近一學年的實驗研究過程中，取得了良好的成績。現將一學期來的實驗開展情況作乙個階段性的總結：
一、領導重視、重點扶持
為了保證學校提公升明德小學數學能力專案實驗的順利開展，特成立了以校長為主要負責人的領導小組：
組長： 吳戰平（校長）
課題負責人：侯其平（副校長）
成員：四、
五、六年級數學教師
二、學校課題組的基本情況
我校課題組成員由
四、五、六年級數學教師組成，課題組每學期制定了《數學分層測試卡》的實驗方案，為更好使用《數學分層測試卡》，課題組以此為載體向市申報科研課題《小學數學分層教學評價》，在教學中充分予以了應用與研究。在研究中我們將「在實際教學中如何充分、有效使用分層測試卡來提高我們的課堂教學效益」及「教學中如何進行有效的分層評價」，作為我們研究的主要內容。
三、完成的專案實驗研究工作
1（一）、專案的實施過程
1、縣教研室、學校領導高度重視「提公升明德小學教育質量」課題的實施。2023年8月，專案正式啟動之時，我校校長帶領12位實驗教師奔赴南昌參加提公升明德專案教育質量啟動培訓會，數學教研員多次到我校進行指導工作。
2、上學期初，由課題負責人侯其平制定了提公升明德小學數學能力的實施工作計畫和《數學分層測試卡》的實施計畫，（包括本學期的教研組由哪些活動，如：校本教研研討、集體備課、聽課評課、匯報交流分層測試卡的使用情況等）並且對實驗教師進行培訓，使實驗教師對《數學分層測試卡》產生的濃厚的興趣。把在實驗過程中碰到的問題進行彙總，能解決的我們課題組在例會上大家一起解決，不能解決的問題向指導老師李冬紅組長請教，得到李冬紅組長細心指導，並鼓勵我們自己去總結、去**。
3、實驗教師在教學備課中重點考慮了《數學分層測試卡》的使用，將使用《數學分層測試卡》的方式與方法在備課中體現出來。每位教師本學期至少上1節《數學分層測試卡》的研討課，然後全體實驗教師在進行研討交流、反思、總結。每位教師都在自己的實驗過程中積極撰寫心得、感悟，上交乙份實驗心得體會，學校組織實驗教師研討。
4、利用學校校本教研例會組織教師學習由北師大明德小學數學能力提公升專案組郵寄到我校的《工作快訊》，同時要求實驗教師認真學習《數學分層測試卡百問解答》和《分層評價為師生搭建成功階梯》。及時了把到北京學習的情況向課題組老師們匯報，介紹名師們在使用《數學分層測試卡》當中優秀的經驗。
四、取得的初步成效
（一）學生方面：
1、自信心逐步得到增強。通過使用《數學分層測試卡》，不同層次的學生都能經過自己的努力取得好成績，乃至滿分。後進學生通過基本練習和部分綜合練習的測試，也能取得較好的成績。
優秀的學生通過拓展提高的練習題，鍛鍊了思維，品嚐到成功的樂趣。這些好成績的取得在很大程度上樹立了學生學好數學的信心，扭轉了部分學生厭學數學的心理。
2 學習興趣和積極性都得到提高。
（二）教師方面：
1、 轉變了觀念，將課題理念貫穿於教育教學中。在教學中教師更加關注後進學生，在利用基本練習測試時教師對於後進生進行個別指導。在利用綜合題測試時，除了個別指導外，還利用小組中的優秀生指導後進生，最大限度地提高他們的成績。
對於中等生，教師多利用同伴互助的方式了解學生情況，再輔之以個別指導，從而保證這個群體學生的質量。對於優秀生鼓勵他們嘗試拓展練習。這樣做體現了對學生差異的尊重，這種做法的形成就得益於《數學分層測試卡》的應用。
2、依託分層測試卡改變課堂教學方式。教師在課上或是集中使用《測試卡》，或是分散使用；或是只選擇其中的某些題，或是將基本練習和綜合練習全部使用，形成了百花齊放的局面，避免了把測試卡等同於練習冊的做法，真正發揮了測試卡的測試功能。
五、需要解決的問題
目前我們主要碰到以下一些問題，現總結如下：
1、綜合題難度大了點。在農村能很好地完成基礎題的學生不多，這樣有可能達不到分層激勵的作用。
2、測試卡分層了，學生要不要分層？如果分，綜合題和拓展題題量少，基礎好的學生基礎知識又可能得不到有效鞏固。
3、訂正問題的時間不夠。我們學生現在手頭上不但有分層測試卡，還有基礎訓練、教材練習，課堂上除學習教材知識外，很少有時間處理分層測試卡上的內容。在我們農村留守兒童多，家庭輔導跟不上，小學學生家長自身水平有限，教育觀念落後，加上農活忙，對學生輔導不夠，使學生作業處於無監控狀態，使有效評價大打折扣。
六、下一階段工作重點
談到下一階段工作，請先跟我回顧開題時制定的研究目標。
1、 開題時制定的研究目標：
a利用分層測試卡轉變教師教學理念和行為，變統一標準評價為針對學生差異進行分層次評價。
b利用分層測試卡激發學生學習數學的積極性，樹立學好數學的信心，提公升學生數學學習成績。
前期所做的工作主要是圍繞目標二展開的。
2 、後期研究重點與方向就是目標一：如何有效進行課堂教學評價 ？我們準備從評價時機、評價語言、評價方式等三個維度進行展開。
在前期初步制定評價方案的基礎上，深入研討評價方案，改進方案。
相信在縣教委的領導下，在北師大專家的指導下和經過全體實驗教師的共同努力，我們一定能在課堂教學中落實分層評價的理念，初步探索出適合我校學情、校情的分層評價措施，促進我校師生共同發展。
棠陰鎮明德小學課題組負責人：侯其平
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