——培養學生良好學習習慣的研究方法與措施
著名教育家葉聖陶說：「什麼是教育？簡單一句話，就是要養成良好的習慣。
」好的習慣成就孩子的一生，但好習慣的養成並不是一朝一夕的事情。因此，小學數學教學中培養學生良好地學習習慣很有必要，就當前課改形勢及需要，結合我校教學實踐，談幾點體會。
一、良好的課前習慣
堅持每天預習。上課前，讓學生認真看今天要學習的課程，了解本節的知識點，重難點，遇到不懂的地方可以查閱資料或向同學、家長詢問，若問題還沒弄清楚要標記出來，這樣課堂上學習才會有重點，聽課才會有目的。
二、良好的課堂習慣
努力培養學生專心聽講的習慣。課上專心聽講，踴躍發言，中高年級的學生應及時做好筆記。遇到疑難問題，要小組共同**解決，如還不能解決應該及時和老師交流。
三、良好的合作學習習慣
小組合作學習是新課程所倡導的一種新的學習方式，在促進學生的情感交流、互幫互學、共同提高，發揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。小組合作學習是新課程賦予數學活動的要求，結合教學實際，有以下幾點體會：
1. 小組合作學習首先要注意小組構建，做到不同層次學生合理搭配，推薦一名素質高、領導能力強的組長，其次小組成員要分工明確、人人參與、職責輪流、互幫互學，增進學生互動的有效性。如我校四年級教師在執教《可能性》一課時，學生四人一組輪流擲硬幣，可以這樣做：
a生實驗員負責擲硬幣，b生記錄員負責填**，c生監督員負責監督過程，d生匯報員負責匯報結果。這樣，不僅調動了學生的積極性，而且課堂效率也高。
2. 小組交流時，教師要著力培養學生認真聽取別人意見的習慣。可採取以下措施：
讓學生簡單記錄別人發言的主要觀點，並與自己的意見相比較。聽完發言後讓同學們說說，你學到了什麼，明白了什麼。
3. 同組之間培養動手實踐，操作的習慣。
學習數學知識離不開實踐操作，大部分數學知識都是通
過分一分、擺一擺、拼一拼、畫一畫，拆一拆等動手實踐後理解和掌握的。小組合作學習更有利於動手操作實踐。如五年級的長、正方體屬抽象的立體圖形，學生動手操作後就很容易直觀明了。
又如在六年級的《分攤路費》一節中，有許多不同的解決方法，比一比哪一小組方法多，讓小組合作，一人想一種，合在一起就是多種方法。
4、建立評價機制。
教師應對小組間的表現及**價，可以採取師評、生評、互評等多樣評價，這樣也可極大地提高學生合作的信心。
四、課後複習的習慣。
1、堅持課後複習。
2、認真完成家庭作業。
3、要求學生書寫乾淨、整潔，養成認真檢查的好習慣。
總之，通過種種研究方法與措施，使學生通過肯學、愛學、樂學、善學，增長知識，完善人格，成就自己未來的美好人生。
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