師德修養篇之沒有愛就沒有教育---關愛學生
欲速則不達
身為班主任，不僅要教給孩子文化知識，還要培養他們良好的行為習慣，為讓他們成為優秀的社會人打下堅實基礎。但擺在我們面前的是一些各具特色而又變化多端的小生靈，他們又不可能如我們所願，按我們給他們設計好的軌跡執行，為此，我焦急過，生氣過，甚至惱火過，以致於有時想放棄過……但如果這樣做了，那身為老師的我又還能做點什麼呢？所以我又反思了自己……原來，在培養孩子良好行為習慣的過程中，同樣要謹記一句話：
欲速則不達。
我班的王晗同學，據教過他的老師們反映，此生生性「頑劣好動，腦子確也聰明，只是不用於學習。」聽了這些，我沒敢鬆懈，整天對他嚴加看管，只要我發現他上課搗亂，課下打鬧，有同學舉報，立刻給他上政治課。生怕「**」不了他，讓他的惡習繼續公升級。
就這樣，我整天為他絞盡了腦汁，班主任工作做得很累，卻只有苦勞沒有功勞。我實在沒有辦法，只好給他的家人聯絡，沒想到他的爸媽竟這樣說：「對於這孩子，我們用盡了所有的法子，可就是不行。
老師，我看他還有點怕你，你就放心地管教吧，打他也行！」聽了這些，我更犯難了，我不可能去體罰他的，看來，還只有靠我自己去面對這個「富有個性」的小頑童了。
日常生活的一件事讓我心靈一動，如果有人對你的缺點老是抓住不放，會讓人心煩，形成逆反心理，以致於做事越來越糟。身為**的我尚且如此，何況還是個孩子呢？於是，我想，王晗確實有不良習慣，長期以來，身邊的人都在指責他，讓他一直處於一種壓抑狀態中，又怎能不煩躁，煩躁的心境中又怎能把事情做好呢？
其實，王晗也有優點呀，比如，當同學鋼筆沒墨水了，他是第乙個迅速地拿出自己的來給別人的；當老師安排小任務時，他是第乙個踴躍報名參加的……生活的一幕幕動人場景浮現在我的眼前。這些回憶讓我對王晗有了重新的認識，我想，他原來也有許多優點，只是因為他同時也有許多甚至多於優點的缺點。所以，我看到的只有他的缺點了，而又那麼想讓他成為優秀的好孩子，就這樣，一直努力地幫他改正自己的缺點。
沒想到適得其反。想到這些後，我調整了對他的教育方法。於是，我全面分析了一下他的行為習慣，確定好了首期培養的重點：
學會與他人和諧相處。我首先找出了「**」：因為他為他人考慮的太少，所以常搞過分的惡作劇。
接著，在這一階段的時間裡，我淡化了他的其他過錯，而特別關注他的這一習慣。為了更好地見效，我把這一想法告訴他的父母，爭取到了他們的配合：在家庭中也以此為目標。
這樣一來，我發現他有了改變，並且對於我不過分追究的那些過失，他違反的越來越少了。更重要的是，他逐漸學會替他人著想了，課間的時候，他那刺耳的尖叫聲壓低了，那穿梭的身影變得沉穩了。看到這些，我打心眼裡高興。
對於他的進步我並沒有立刻進行大肆表揚，因為他還有乙個缺點，那就是好驕傲，再說了，這也是他應該做到的，我擔心過分的表揚會讓他驕傲，看來，在他身上，表揚同樣也是「欲速則不達」。
對於王晗的教育就這樣進行著，我也漸漸地享受著當教師的喜悅，他的爸媽也在欣慰地體驗著兒子的進步！真應感激這句「欲速則不達」呀！
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