2011-2023年度第二學期繼續教育培訓心得體會
第二小學
在2月16日至17日兩天，我們第二小學全體數學教師在區教育局組織下參加和開展了繼續教育培訓活動，與全區的數學教師共同學習、共同成長。雖然時間很短，但我校數學教師紛紛表示受益匪淺。
本次培訓的內容：2月16日上午各年級上學期期末試卷分析和這學期教材分析；下午第十二小學數學教研組關於集體備課模式的匯報和三年級學業水平測試質量分析；2月17日在學校進行了新課程標準的學習。
我校的很多青年數學教師表示對這學期教材分析感覺收穫很大：
何玉梅老師認為：
區教育局組織我們三年級的老師在一塊進行教材分析，先把全冊的書進行教材分析，然後又重點分析了第一單元。通過第一單元的分析，讓我很清楚的知道了教學的重難點，以及怎樣把握這一堂課，把容易出錯的地方給我們羅列了出來，這樣我們在教學的時候就會注意到，減少了改錯的時間。這真是對我們年輕教師乙個極大的幫助。
杜磊老師：
參加這次的繼續教育收穫頗多，特別是早上邢美蓮老師和況玲老師給我們做的教材分析。給我的感覺是：老教師就是經驗多，有想法，處理教材能承前啟後。
在《因數與倍數》一單元的分析裡，邢美蓮老師對我們提出了兩個問題：一是在本單元裡要不要教學分解質因數和短除法求最大公因數和最小公倍數；二是要不要把最大公因數和最小公倍數的教學提前到第二單元。緊接著我們又展開了是否應該把第四單元《分數的意義》提到長方體和正方體之前進行教學，各個學校的老師都發表自己的看法和理由，好不熱烈，每次發言總能引起我們的思考。
這樣的教材分析讓我這個教學新手頓時對教材熟悉了許多，也逐漸形成了自己對特定問題的看法，感覺收穫很多。另外，我們在討論時間，又討論了正方體展開圖有幾種畫法，最後一總結是11種，發現，要記下這11種展開圖是有規律的。我想這樣的教材分析研討是啟人思考的，是催人奮進的，這樣的教材分析會讓我們這教學新手少走很多彎路。
萬冬玲老師：
參加了繼續教育學習，雖然時間很短但受益匪淺。特別是張瑞老師對我們做的第二冊教材分析，讓我們在即將講授這一冊內容之前將自己的所教、所想、所做傳授給我們，讓我們少走彎路，對教材有了乙個更深的認識！特別是在分析教材的同時分析了每一內容在教材中的地位，這對我們青年教師來說是非常重要的，使我們知道每一單元要為後面哪些知識做鋪墊，要重點強調哪些地方！
除了進行教材分析我們一年級的老師還交流了教學中遇到的問題及解決方法！有不少方法都很實用！
我校劉江老師對第十二小學數學教研組關於集體備課模式的也有比較深刻的理解和認識：
他認為集體備課發揮的是集體的智慧型，它的著眼點就在「集體」這個詞上，就像那句老話說的：你有乙個思想，我有乙個思想，交換一下，我們就有了兩個思想。這次活動使我和教師們真正的走出了集體備課的誤區，以往在集體備課中，研討往往由備課組長說了算，這就使得其他教師「出工不出力」，很少發表自己的主見，提出自己的看法。
這顯然不是真正意義上的集體備課。集體備課就是要集眾人之長，補自身之短。集體備課要求教師能積極主動地交流，在交流中實現思想和觀點的相互碰撞與交鋒，實現共同提高。
所以我認為集體備課效果的好壞備課組長是關鍵。組長要發揮很好的作用，能夠組織、主持、引導、記錄本組教師的發言，激發大家的積極性。是每一位教師都能動起來發揮自己的作用。
集體備課就是每位教師都要把課備出來然後大家各抒己見說出不同的觀點，發揮團隊的力量體這樣集體備課為我們青年教師開啟了一扇窗，也為老教師注入了新鮮血液，它可以使不同年齡不同學區的教師在溝通、交流、研究、討論中，對教案進行再設計、再補充、再創造，使教案更加規範，更加科學和更加完美；它實現了教師之間的傳、幫、帶，提高了年輕教師這個群體的業務水平。同時集體備課還克服了個人備課的惰性、片面性和隨意性，提高了教師教學的科學性。經過這一次的集體備課，我的視野也隨之開闊了，如果每位培訓教師都能將培訓的內容應用到平時的備課中而不是為了應付過關或作秀，而反映到平時的工作去，我想團隊的力量會讓課堂教學更加輕鬆和得心應手了。
周迎敏老師：
其中「讓學生在學習活動中體驗和理解數學」是《數學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數學的過程中，我們教師應給學生充分發揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數學的趣味，在生活實踐中體驗數學的價值，在自主合作中體驗數學的探索，從而真正享受到數學帶來的快樂。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯絡，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生享受「數學學科的快樂」且快樂地學數學。
張瑞老師：
學習了修改過課標認識到：以前強調的雙基是指基礎知識、基本技能，雙基教學重視基礎知識、基本技能的傳授，講究精講多練，主張『練中學』，相信『熟能生巧』，。現在提出的四基不但包括了基礎知識、基本技能、還增加了基本思想、基本活動經驗。
「雙基」變「四基」，為數學教師提出了更高的要求，要求數學教師必須為兒童的學習和個人發展提供了最基本的數學基礎、數學準備和發展方向，促進兒童的健康成長，使人人獲得良好的數學素養，不同的人在數學得到不同的發展。「雙基」變「四基」，任重而道遠。
這次修改課標，對一堂好課也進行了界定。好課除了要傳授知識，還要培養學生學習的興趣和良好的學習習慣。我覺得良好的學習習慣第一條就是集中精力。
數學是思維的科學，教師應該引導學生真正集中精力來思考問題，而教師啟發學生思考最好的辦法，就是和學生一起思考。
總之，在這次繼續教育中有許多值得我們學習的地方，在新學期教學活動中，我們一定按照新課標要求，結合教學實踐，運用新課標理念，使理論和實際緊密結合，使我們的業務水平更上一層樓。
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