做乙個幸福的教師
-------《幸福教育的樣子》讀書心得
剛拿到楊九俊老師的《幸福教育的樣子》一書，我就在想：「幸福教育的樣子是什麼樣子？」在認真閱讀了這本書後，發現我們可以從不同的維度感受到幸福教育的樣子。
作為一名老師，學生的幸福決定了老師的幸福，因為學生的成功和他們對你的真情回報是教師職業幸福感最重要的源泉，而這種幸福是需要老師用愛去營造、用心去感悟的。
楊老師曾在書中給我們贈言：堅定的站在孩子們的一邊。這句話很精闢，道出了教育的真諦和內涵。
站在孩子一邊就要求我們尊重學生，用欣賞的眼光看待學生；站在孩子一邊更要求我們要發自內心的愛我們的教育物件--學生。著名教育家馬卡連柯曾說過：「惟有愛，教師才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，才會把辛苦的教育工作當作樂趣來從事，它使教師感覺到每個兒童的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考關懷和擔心。
」如此看來，幸福的教育就是欣賞的教育，就是愛的教育。乙個幸福的教師也必然是乙個會欣賞孩子，熱愛孩子的老師。
記得曾經教過乙個女生叫李曉桐，家庭條件很不好，學習成績也居班級倒數，性格內向，班級的同學都不願她交往。平時沉默寡言，極少見到她說話，更不要說笑容了。
了解了她的情況後，我很想用自己的關心和愛心去感化她，於是找她談心，關心她的生活，給她單獨輔導功課，時常送她一些學習用品。可是這些努力似乎收效甚微，顯然她已經對老師的這些「小恩小惠」司空見慣了。束手無策時，我就一邊不斷地告誡自己：
別放棄，也許成功就在下一次！一邊繼續之前的那些舉動。
後來的一件事讓我記憶猶新，那是乙個早讀課。來到教室，布置完早讀的任務後，我就把手中那本封面有點破的課本，隨手放在坐在第一排的李曉桐的桌面上。下課後，拿起課本就要向外走。
下意識地用手理一下那破封面的時候，忽然覺得有點異樣。感覺那封面好像平整了。順手將書翻過來一看，原來那頁零落的封面，已經被用透明膠帶粘好了。
這應該是李曉桐的「傑作」！我回轉頭，正好與她的目光對視。她也正面帶微笑地望著我，好像在告訴我：
老師，我幫你補好了課本。
我的心中微微一顫，似有一股暖流在胸中湧動。多好的孩子啊，原來，對老師的所作所為不是無動於衷，只是不善表達呀！我很興奮，也意識到這是乙個很好的教育契機！
儘管已經下課，我重又站到講台前，舉起那本書，示意同學們停下。我說：「今天，有一件事情讓老師非常感動。
因為有一位同學偷偷地把老師手中這本書的封面修補好了。」我把手中的書晃動了一下，繼續說：「老師非常感謝她，因為她的心靈很美；其他同學都沒有注意到，說明這個同學善於觀察；修補得非常平整，就像從來沒撕開過一樣，說明這個同學心靈手巧！
」說到這裡，教室裡更安靜了。我接著說：「這個善於觀察、心靈手巧、助人為樂的學生就是李曉桐同學！
讓我們為她的美好行為而鼓掌！」話音剛落，教室掌聲雷動。
自此以後，李曉桐好像變了乙個人似的，上課也能主動舉手了，課間也能參與同學的活動了，就連眼神也比平日多了些神采，學習成績自然也不斷地進步。
多年以後，李曉桐在寄給我的賀卡上提到了當年的事，對她影響最深的就是那次補書後，我在教室裡說的那番話。不但讓她深受觸動，而且明顯感到全班同學都改變了對她的看法，這才讓她痛下決心好好學習的。
細細品味楊老師的《幸福教育的樣子》，回憶起從教十多年的教育經歷，特別是想起眾多像李曉桐這樣的學生，看著他們在自己的尊重欣賞、耐心關愛之下，**、成才、成功，我深深感到為人師者的幸福！
擁有愛和欣賞的教師是如此幸福，用愛和欣賞譜寫的教育是如此幸福！
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