在生本教育的課堂裡，學生的學習在課前，課堂上是反饋、交流、討論和互相質疑。課堂只是起到排程和調整學生學習方向和方式的作用。小組合作是「生本實驗」的一道亮點，書中是這樣介紹的，合作不是簡單地把學生分成小組，讓他們一起學習，而是有機地訓練學生實現「集體為我，我為集體」互動式解決實際問題，實現資源共享、優勢互補的學習交流過程。
書中還介紹說，通過合作學習，讓學生獲取知識的過程同時成為學會合作、體驗合作、形成正確價值觀的過程，增強學生自主意識、合作意識、集體意識，促進生生間的互動、互補與和諧發展。反思自己的課堂，從一年級上學期開始在組織學生小組合作方面就花了很大功夫，雖然取得了一定的成效，但是要達到書上所陳述的那種效果還是相差很多的。
我們進行生本教育，就是倡導要讓孩子自己動起來，尋找問題、分析問題、解決問題。要給孩子創設展示自我的平台，而我們的集體展示畢竟照顧不到大多數學生，因此必須要提高小組學習的效率。今後應該在這方面想想辦法，學生合作能力和合作習慣不是與生俱來的，要保證合作學習的成功，就必須重視對學生合作能力和合作習慣的培養。
其中最重要的是堅持不懈地培養孩子善於傾聽的習慣，沒有良好的傾聽習慣，不僅影響交流的效果，有時還會導致交流無法進行。教育孩子認真傾聽別人的發言，不要打斷別人的發言；同時要積極思考別人的發言。我今後還要加強對小組的指導和監控，能夠更深入到學習小組中，參與孩子的學習活動，鼓勵小組成員互相幫助，特別找出較差孩子的閃光點及時進行鼓勵和表揚，幫助他們樹立自信心，積極參與小組學習，並在小組學習中有所收穫。
這是我的感悟，在今後的教學中，我要繼續學習生本教育理念，將生本教育運用到自己的教育教學工作中。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，在反覆驗證的過程中學習知識，快樂地成長，使他們真正成為學習的主人。
「生本教育」其實離我們很近。劉豔紅
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