3月31日早上第一節課張學嶺為我們上了《乘法分配律》，課上學生們積極交流，暢所欲言，學生在組內交流前置性學習成果，小組交流時，每組乙個主發言人，其他組員補充。
這次樂陵之行給我的啟發最大的是：
1、對國家課程的內化整合—形成自己學校的校本課程。而校本課程不是在國家課程體系之外再開發新課程，而是淡化學科教學，打破學科界限，走綜合化的路子。他們的課程改革特別深入和與眾不同，他們先以語文學科為突破口，進行課改，將語文校本課程分為三類，基礎性課程設漢字課、寫字課、朗讀課、成語課、詩文課、經典課；文本性課程設閱讀課、文學課、影視課、名曲課、名畫課、歷史課、戲曲課、時政課；實踐性課程設觀察課、地理課、棋藝課、體能課、規劃課、禮儀課、民俗課、家政課等。
隨著數學、英語也進行了課程改革。
2、樂陵實驗小學更新了課堂結構，將課堂分為四大結構：周目標導航-前置性學習-組織化合作-課堂展示。周目標導航，就是依據新課程標準和學生生命成長的需要，將學期教學內容科學、具體、系統地分解到周，製成周目標。
周目標變線為面，乙個周目標就是乙個小方塊，最後塊塊相加，就拼成課程標準的全面要求。每學期開始，學校將制定好的周目標發給學生，人手一冊。然後，學生會自覺地按周目標開展自學。
教師也是按照周目標的內容安排教學內容。周目標在關注學生學習內容指向的同時，更關注了學生生命的成長與終身的發展。
據他們的老師講
3、前置性學習既預習了新知識又培養了學生的自學能力，自學能力是被認為未來學習中最重要的學習能力，這樣學生學的有趣，為後續學習打下了夯實基礎，而不是厭學。這與我們以前傳統的填鴨式教學形成鮮明的對比。
4、小組合作**的方式是樂陵小學最基本的學習方式。給我們印象最深的除了嚴格而富有人性化的日常管理外，再就是課堂教學中的小組合作的教學方式，因為他們學校2700多人，每個班平均80多人，少的也有70多人，所以利用小組合作的方式就成了提高課堂效率措施之一。他們不是表面上的小組成員之間討論和熱鬧場面，而是深挖，每個大組，每小組有5個學生，分成金、木、水、火、土星成員，互相學習、互相討論、互相監督、互相牽制，共同進步。
5、及時有效的激勵評價方式，使學生能自覺約束自己的行為，學生就能自覺得去努力學。用小組評分的方式，利用學生好勝心，讓他們比著學。大大提過了教學效率，特別是後進生的進步是巨大的。
他們還編了一些口號：不比智力，比努力。不比起點，比進步等等，有效地激勵了學生們的鬥志。
課間的時候看見還有很多教室裡學生在學習，跟他們老師聊起來，老師說學生們在為下一節課做準備，還說他們一年級至三年級就把小學階段的給學完了，四年級就讀《三國演義》、《紅樓夢》等等文學作品了，現在就是讓學生表現，把精彩還給他們……
最後感謝孫校長**遠矚、煞費苦心為我們安排了這次樂陵之行，學習別人的先進經驗，讓我們快速提高，經過上學期整整一學期孫校長對我們大家教育，採取了多種形式，請名師講座，自己親自上陣演講，迫切之情，已讓我們內心感受到了，這次樂陵之行，把我們領在全國課改的最前線，感受新課改理念對大家的巨大衝擊，不努力就跟不上時代的發展。
樂陵之行給我們啟發和反思很多，我們還需慢慢消化和吸收，只要我們有信心和恆心，在孫校長正確引領下，就會為我們鳳凰台小學插上了強勁而有力的翅膀，朝著我們教育夢想展翅高飛！創造出我們的輝煌！「乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」，相信這一天一定會早日到來！
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