別讓愛的方向偏了
華人首富李嘉誠先生說過：「栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習慣；栽種性格，成就命運！」作為教師，我們都希望學生**、成材，但是我們不能急於求成，打罵責罰甚至罰錢。
我們應該樹立正確的教書育人觀念，以良好的師表形象感化和塑造學生，以德和愛引導他們熱愛學習，走向成功。材料中班主任張某對學生違紀行為所進行的罰款做法是錯誤的，違法的。教師的罰款行為不僅不能讓學生進步，相反，這種愛只會讓學生越來越反感，越來越憎惡。
我們相信；沒有哪個教師與學生有仇，也沒有哪個教師特別不希望學生成材，包括材料中的班主任，我相信他也是關心學生，熱愛學生的，他收錢不是裝進自己口袋，而是恨鐵不成鋼，希望以此來管理和教育學生。只不過他育人和管理班級的方法錯了，愛學生的方向偏了。
張某對學生罰款不僅是違法的，而且罰款這種方式會讓學生的人生觀，價觀和世界觀誤入歧途，會傷害學生的自尊心和自信心，會讓師生關係陷入僵局。誠然，我們贊成「依法治教」，也支援批評教育學生，但是，我們要講究「度」，講究技巧，不能什麼都以金錢來解決問題，不能知法犯法、以罰治教、以罰管理。
**教學中說到：不了解學生的教育，是盲目的教育；不尊重學生的教育，是**的教育；不信任學生的教育，是錯誤的教育。因此，我們不能利用自己的權威讓學生畏懼和自卑。
他們也是人，也需要平等的對待。不了解、尊重、信任學生的老師是不會得到尊敬的。高爾基說過：
誰愛孩子，孩子就愛誰，只有懂得怎樣愛孩子的人，才可以教育孩子。著名教育家夏丐尊也說：「教育沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有感情，沒有愛，也就沒有了教育。
」那麼，教師要怎樣用愛去教育學生，感化學生呢？我認為可以嘗試下面幾點：
首先：德教為先，修身為本。蘇霍姆林斯基說：
「有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。」是的，懲罰是教育，寬容也是教育，但寬容比懲罰更有影響力。學生由於家庭，學校，社會等各方面的影響，再加上年齡和性格的影響，難免會離經叛道，調皮搗蛋。
面對這類學生，教育的方式很多，我們可以耐心勸說，嚴律於己，以愛暖人；可以以公平公正的方法、幽默的語言和高尚的人格力量感化他們，讓他們從「壞孩子」變成「好孩子」，因為學生只有感受到教師的善意和真誠的愛心，才樂意接受教師的教誨。
其次：找準「感化點」，對症下藥。對於品行有缺點，學習有困難的學生，不要求全責備、歧視反感、另眼相看，要及時對他們錯誤的行為給以指正和教導，讓他們明白錯在**，錯的嚴重後果和以後怎樣避免這種錯誤，讓學生不斷克服困難，自覺履行教師提出的要求，逐漸形成堅強的意志和勇氣，在一次次的跌倒之後，能慢慢地站起來。
最後，放大「閃光點」，信任的力量。犯錯是孩子的天性，教師不應當像鑄造工那樣按同乙個砂模鑄造學生，而應當是雕刻師，善於處理原料玉石上的疵點，經過精心設計、雕琢，將疵點變為作品上的亮點。的確有部分學生調皮搗蛋、資質差、基礎差，紀律差，但是心靈的創傷只能用心來溫曖來醫治。
我們應把握學生的思想脈搏，採取善意的態度，委婉含蓄的方式教育他們，從另外的角度去發現他們的優點並加以表揚，比如說重感情、很勤快、打球好、唱歌好等等。要相信學生的能力；相信他們具有可塑性、有自己的天賦、才能、興趣和力量；相信他們能在你的表揚下去爭取其他方面的進步。正如著名教育家陶行知提出：
教育孩子的全部奧秘在於相信孩子和解放孩子。只有善於播散愛的種子，它才會深深根紮於學生的心田，開出絢麗的花朵。我覺得自己在這方面做的比較好。
嚴是愛，寬也是愛。教師要做到嚴而有度、嚴中有愛、愛中有嚴。否則，再深再濃的愛也不會被孩子接受，也是錯誤的愛。
我相信，教師都是愛孩子的，讓我們善於去愛，讓恰當的愛的旋律引導學生成長，讓溫暖的愛的陽光普照學生的心靈！
師德師風自查自評報告
在教學工作中我始終謙虛謹慎 尊重同志 相互學習 相互幫助，維護其他教師在學生中的威信 關心集體，維護學生榮譽校。我們除了上好課外，還要積極主動地與家長聯絡，認真聽取意見和建議，取得家長的支援與配合，以便更好地教好學生。做讓人民滿意的教師要行為世範，為人師表。要注意言教，更要注意身教，模範履行師德規範...
師德師風自查自評報告
2011年秋季學期 熊龍 本人本學期以來，我認真貫徹黨和國家的教育方針 忠於職守 無私奉獻 開拓創新，以強烈的事業心 責任感和飽滿的工作熱情投入到教學中去。在師德師風方面，我認真學習 反思，就自己的工作進行了自查及整改，自查整改報告如下 一 依法執教 我們的學校是培養二十一世紀的社會主義 人，要完成...
師德師風自查自評報告
本人自1997年從事教育事業以來，全面貫徹黨和國家的教育方針 忠於職守 無私奉獻 開拓創新，以強烈的事業心 責任感和飽滿的工作熱情投入到教學中去。學習了師德師風教育本人就自己的工作進行了自查及整改，自查整改報告如下 一 依法執教 我們的學校是培養二十一世紀的社會主義 人，要完成這個任務，首先要求教師...