王慶軒北景小學
教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。
教師教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此 3月份以來我校教師的常規工作進行了一次大督查，本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：
一、備課
從檢查中欣喜地發現所有的老師，都能在集體備課的基礎上對教案進行個性化的修改，有補充資料的，有對具體教學環節進行刪改的，還增加了符合班級學生情況的個性作業設計，教學後真實地記錄教學中的得與失，體現了反思意識，以服務於教學。特別是胡曉果老師、禇小娟老師的備課尤為突出。
二、作業
老師們均能按教務處要求對作業進行了全批全改，訂正耐心細緻，注重鼓勵。兩個年級的學生書寫態度認真、老師的批改符號也規範合理。
三、語文方面
1、日記、作文
學生日記、作文本跡工整，篇幅都比較長。作文、日記都能全批全改。從整體上看，每位老師都批改得十分認真、仔細、規範。
老師的評語書寫工整、語言親切，字裡行間都流露出老師對學生種種深深的期待與關愛，極具鼓勵性。如陳曉玲老師、郭豔老師、羅建春老師的評語，都具有很強的針對性，對學生作文水平的提高具有積極的引領作用。作文草稿本五（3）班、六（3）班學生自批互批詳細、認真。
2、讀書筆記本、故事積累本
每個班學生的古詩積累本、閱讀積累本都能層次清楚，均能按照學校要求的數量來積累，而且字跡工整。
4、數學方面
數學周記每位老師都能全批全改，而且都能根據學生所寫內容進行寫批語，特別是王會霞老師、禇小娟老師能做到人人批、篇篇改、批改細緻、有日期、有等級、有激勵評語。
5、英語作業：對學生的書寫習慣都十分的重視，抄寫作業的要求比較嚴格。楊毓英老師和陳青雅老師非常重視旁批和教後記的小結反饋，每一篇教案後都有比較詳細、有針對性的反思。
六、聽課筆記
大部分教師書寫認真，能達到聽課節數。其中胡曉果、陳青雅、陳曉玲、胡曉會、禇小娟等老師的聽課筆記中點評明顯，有反思、有建議，這種思考性的聽課，才會有利於自己的發展，才會促進自己的業務能力的提高。
七、存在的問題
1、部分教師的聽課筆記中教學過程記錄簡單，沒寫日期，教學評價與建議太少。
2、個別班級的作文、日記篇數不夠、不能及時批、及時改。
3、還有個別老師的集體備課不能超前備課、不根據自己班級的學情、自己的教學風格來修改集體備課。
八、採取措施
1、 年青教師的教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規範，反思真有價值等。
2、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。
3、改進課堂教學，提高效率..
4、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。
5、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。
總之，教學常規工作是學校工作的重要之筆，也是老師們業務水平提高的，需要每一位老師付出努力；教學常規工作也是一項長期的工作，需要每一位老師常抓不懈。
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