曾作為佳縣優秀教師的40多歲殷某，近日被多名家長舉報猥瑣女學生。在記者調查時，有群眾反映，在長達數月的時間裡，佳縣某中學七年級乙個班17名女生中，只有兩名學生免遭傷害，而該校副校長卻稱殷某是名好老師，沒聽說過他猥瑣女學生。但據該校老師透露，殷某的行為已持續很長時間，校長幾年前就在大會上點名批評過。
男教師猥瑣女學生，這並非第一次出現在你我視線中。乙個事實是，在歷次教師猥瑣學生案發生後，不管是教育系統本身，還是坊間**，都不約而同的表現出了強大的關切，甚至還條分縷析的指出了它發生的原因、改進的辦法、監督的措施，但現實似乎卻並沒有因為這些苦口婆心的言論而發生絲毫改變，教師猥瑣學生的案件仍以不同的呈現方式在各地發生，這是最讓人寒心的地方。
就發生在陝西佳縣的這起教師猥瑣學生案而言，它和既往類似的案件並沒有本質上的不同，其作案的路徑、案發後對學生使出的威脅話語，更是有著驚人的相似。比如單獨讓女孩子到辦公室，案發後又抓住孩子及家長怕被報復的矛盾心理對案件矢口否認。然而，就是這樣乙個簡單的作案手段，卻被一些老師大規模複製且屢試不爽，其背後彰顯出來的教師管理和師生法制觀念是多麼的脆弱與不堪。
梳理殷某的作案軌跡不難發現，他之所以能「猖狂」到今天，很大程度上都是被「慣」出來的。這一股力量首先來自學校。據新聞透露，早在幾年前，校長就在大會上點名批評過他的這一惡行，這一點也足以說明他可能不是乙個師德可靠的老師。
然而，學校並沒有因此對他嚴加管理，即便當殷某的猥瑣行為快成為學校的公開秘密時，該校副校長仍聲稱他是一名好老師，並試圖拿出殷某曾是全縣僅有的三名優秀示範教師作反證。這種只在乎教師教學業績，而不在乎教師師德管理的行為，與其說是一種管理失誤，倒不如說這種選擇性忽視是推進該案向惡劣程度演變的「催化劑」。
另外一種力量來自家長。當無助的孩子將自己的遭遇告訴爸爸媽媽並希望在他們那裡獲得幫助時，這些家長並沒有按照常規路徑報警，反倒是在校長及涉事老師的調停下，選擇了隱忍。比如家長王女士和殷某達成的協議就是，殷某承諾不再侵犯她的孩子，並保證孩子考上重點中學。
這頗具代表性的處置方式，它看起來是為了保證孩子不再被傷害，且還可能有乙個更加美好的未來(考上重點高中)，但是，這種動輒以孩子的學業為賭注、不顧及基本法律倫理的行為，實際上是以更多孩子的犧牲為代價的。
最後一股力量既來自學生自己，也歸咎於我們的教育。按理說，上七年級的學生已經有了基本的事實判斷，對老師的惡行，她們完全可以通過法律途徑尋求更多的幫助。但是，除了在寢室哭泣外，她們卻並沒有表現出更多的行為進行反抗。
這主要歸咎於我們的教育。在當下的教育生態裡，我們除了要求學生有較強的應試能力外，做得更多的似乎就是教他們要做乙個「聽話」的孩子，至於權利意識、法制觀念更是很少涉及。這種教育上的缺位，往往使得學生在面對不法侵害時，失去了基本的自我保護能力。
某些師德的淪喪是被「慣」出來的。試想，假如我們的學校能在師德管理上多留些「心眼」，我們的家長多些較真的意識，我們的學生能在教育的幫助下多一些自我認知、多一些權利觀念，或許，那淪喪師德下的猥瑣案便不會有生存的空間。悲哀的是，這看起來簡單的事情，離我們卻如此遙遠。
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