擺正教育姿態堅定教育信念
——2009高中班主任第一次集訓心得
覃坤雁 平時，我常常在語文課堂上給學生講解我國唐宋詩詞中婉約派的含蓄美，總愛說這是我們祖先遺留下來的為人處世的優雅姿態和言語美德，並在學生面前大力宣言和極力推崇。然而，在自己平常的教育言行中，卻常常將「婉約」之美拋在腦後，每次見到屢教不改的學生違紀，我總是控制不住自己氣沖沖地把他（她）請到辦公室來進行無效的教育。對此我曾多次苦惱：
為什麼我沒日沒夜地管教著這批孩子們，他們不但不能體會，反而軟硬不吃，在班級裡和我開展捉迷藏似的「地下違規違紀活動」呢？多年來我百思不得其解，主觀地認為這是因為現在的孩子大多在蜜罐中長大，以自我為中心，不懂得感恩，過於冷血的緣故。可是經過這次集訓，我心眼一亮，恍然大悟：
原來，我對部分學生教育的失敗，關鍵原因並非學生，而是自己教育姿態的粗暴和教育信念的動搖。
我為什麼會有這種感悟呢？這次集訓的老師們到底改變了我什麼？下面就請各位師兄師姐師弟師妹們耐心聽我慢慢道來。
孫老師：提公升了我關於建設優秀班集體的教育理論
孫有福老師是我們的班主任，他個頭不高，體形偏瘦，平頭，臉上一直掛著和善的微笑，給人的第一眼感覺是：乙個弱不禁風又平易近人的「小老」男人（其實他不小也不老。之所以說他小，是因為他瘦小的個頭；之所以說他老，是因為他具有老人般和善又沉穩的微笑。
）。集訓第一天我們便在《如何建設乙個優秀的班集體》的專題講座中認識了他，他深沉而抑揚的嗓音吸引著學員們的聽課注意力，使我至今記住要建好乙個優秀的班集體，班主任必須做好的三大要點：
第一，班主任要學會營造好一種積極的班級氛圍。
孫老師說，積極的班級氛圍是班級維持良好秩序的保證。而要做到這一點，班主任就得學會處理好三個關係，即人與物、人與事、人與人之間的關係，使人、物、事三者和諧發展。而要使他們和諧發展，孫老師又給我們支了四大招：
（1）創造良好的班級第一印象，使學生盡快對班級產生感情和責任感。比如：班主任在暑假裡預先給每位學生寫一封熱情洋溢的歡迎信；精心設計教室的布置；開學第一天在班級向學生開展「我心目中的班集體」、「我理想中的班主任」等問卷調查；報名那天通過領新教材、搞教室衛生等讓學生體會為集體服務的光榮；開學第一天開展主僕問答等等。
在這裡尤其令我耳目一新的是：創造所謂良好的第一印象是班級的，而不是班主任的。以前，我雖然也在班級的始業教育課中做過不少類似「創造良好第一印象」的教育工作，但它被我稱為「創造良好的班主任第一印象」。
（2）抓好機會教育，彰顯班主任的教育情感和智慧型。我們都是教育前線的老師，在我們的身邊總會發生許許多多真實的教育事件，孫老師告訴我們，班主任只要抓住這些教育契機，讓學生親身經歷老師處理問題的過程，學生的體驗和記憶就會非常深刻，同時還會感覺到老師對班級的希望和期待，從而培養學生的自覺自律精神，促進班級氛圍的改進和鞏固。
（3）換位思考來待生，讓學生體會到班主任對他（她）發自心底的理解、信任和尊重。先人們早有古訓：「親其師，信其道」，班主任之「道」要想得到學生的信任，讓學生覺得你可親可近非常重要，而要讓學生覺得你可親近，孫老師說，換位去想學生所想，愛學生所愛，理解和尊重學生的發展，為學生的發展找到快樂的教育人生體驗，顯得至關重要。
（4）要不斷強化、鞏固和激勵班級宣言。在我們平時的班集體建設過程中，班級宣言往往乙個學期定下一條，比如我上學期擔任班主任工作的高一（1）班的宣言是：「力爭第一，不言放棄。
」我把它貼在講台黑板上方最醒目的地方，每遇到一項賽事，或是有部分同學開始精神萎靡時，我都不忘讓學生大聲溫習此條宣言，於是，我們班在校級運動會、衛生檢查、班容布置、黑板報、星級班級等評比中總是穩拿冠軍。孫老師這一招同時也強化了我。
第二，班主任要學會制定明確的班級目標與計畫。
孫老師的講座使我明白，制定班級目標一定要抽象，千萬不能具體。而計畫則要具體而有操作性。班主任要完成好這項任務，在操作過程中還需注意四個小細節：
1、 班主任要善於把學生對集體的感情轉化為對集體的責任；
2、 在制定班級目標時，班主任只能指導，不能一手包辦；
3、 班主任要大膽相信學生實現班級目標的能力；
4、 在制定班級目標時，要能體現目標操作的遠景性、具體性、時段性和現實性。
第三，班主任應懂得讓集體參與去落實民主制定班規。
孫老師告訴我們，班規的確立應遵循三大原則：可行性、廣泛性和互制性。這就決定了班規的制定需要集體參與，民主**，讓每乙個學生都成為班規的制定者，並形成統一認識：
「沒有規矩難成方圓，班規與學生守則不盡一樣，而且班規面前，人人平等。」在這個過程中，教師還得注意把教師個人的意志和權威轉化為班級的意志和權威；明確制定班規的真正目的是培養一批能夠自治的人，而不是要別人管理的人。
關於以上這些，我也許平時都已做到，但未曾從教育理論的高度去思考和總結，更別談更新個人教育理念，擺正自己的教育姿態了。現在，聽了孫老師的專題講座，我的教育理論提公升了，教育理念也得到了一定層次的更新，教育姿態更會在即將來臨的新學期中得到擺正。
唐老師：建立了我「留心處處皆教育」的教育理念
唐雲增老師是個年逾古稀的專家型老師，第一天集訓後班主任孫老師向我們介紹他時，言語中流露的是「空姐」對乘客的虔誠，而我們的學員代表介紹他時，言語裡流露出來的則是美國詩人惠特曼對林肯**那樣充滿景仰和誠意。這究竟是何許人呢？我睜大了眼睛期待，就像山里娃進城，一路上天真地期待曾經聽說的城市繁華景象一樣，總盼望著目標早點出現。
「工夫不負有心人」，第二天一大早，我們景仰的唐老師就已笑容滿面地穿梭於六十多位學員中間。他矯健的身資和激昂的聲調，讓我們很輕易就忽略了他一口不太標準的普通話。他進行了一番幽默的開場白之後，在黑板上矯健地寫下了他本次講座的專題：
《班主任專業化與班集體建設》。
唐老師從「好班主任應『大音惜聲』（《道德經》）」入題，開始漫談「班主任與差生」、「教育與人生」等等生活故事。他說自己小時侯是個差生，但因為班主任的教育得法，才使他有了後來令自己相對滿意的人生。他說著說著便引出了本專題內容「班主任專業化的本質屬性」：
班主任是學生的精神關懷者；班主任要有自己的班級教育作業系統。
接著，唐老師又開始漫談。他先談影響自己一生的四本書：《生命的曲線》、《英雄》、《心靈寫詩》、《遇見未知的自己》等，引出優秀班級體建設的第一條：
班主任一定要讓學生明白「天下興亡，同學有責」和「人要成材，必要學會自轉」等道理。然後，他再談自己和老伴幾十年風雨同舟過程中一些語言衝突的小插曲，引出班主任在建設優秀班集體過程中文明用語（如：與學生談話一定要把原來的語調降低半度；多用「我」、「行」等字和陳述句；少用「你」、「不行」等詞和反詰句。
）的重要性，從而匯入班級和班集體的概念界定，告訴我們：班集體是共同具有「明確的目標、良好的人際關係、健全的組織機構、良好的規範和推進班集體活動的力量」等因素的，而班級不必一一具備。之後，唐老師又開始進入書裡書外的人生故事漫談狀態，期間還和學員們互動，做著各種在他眼裡都能看出教育理論和教育科研價值的小遊戲。
起初有點漫不經心聽課的我，在唐老師看似隨意實則精心營造的課堂氛圍的耳濡目染中，漸漸地也進入了教育的思考狀態。在思索中我逐漸明白：唐老師就像乙個散文高手，每一堂課中的不經意「一筆」，都體現了「形散而神聚」的特點。
下午的那場講座，唐老師課前拿來一張a4的白紙，讓每個學員在上面隨意寫下自己的名字。班級裡有位與唐老師接觸較多，也比較了解唐老師的學員在白紙的醒目處寫下：「留心處處皆文物。
」就這麼一行化用「留心處處皆學問」的普通文字，竟樂得唐老師合不籠嘴，在講台上他還不停地叨念：「這可是我來這裡講課的最大收穫了，因為這紙裡不僅有同學們的簽名，還有『知己』的留言，這可是世界上獨一無二的一張紙啊！」我望著唐老師老頑童一樣的情態，想起自己多年教育生涯中未能留下只言片語的那份空白，內心深感愧疚的同時，對唐老師珍惜教育資源的精神更是油然而生無以言說的傾佩與景仰。
不錯，對孜孜勤勉的學者而言，留心處處皆學問；而對熱愛教育科研、勤於蒐集教育文物的唐老師而言，留心亦可處處皆文物。但是，對於將終其一生從事教育事業的我而言，留心又將處處皆如何呢？唐老師的課堂講學情態讓我禁不住思考再三，感覺沒有用「教育」一詞代替「如何」更恰當的了，於是決定建立個人的教育新理念：
留心處處皆教育！
沈永銘、陳建堯、方海東、陳麗等四位老師——
堅定了我「一分付出必將有一分收穫」的教育信念
沈永銘、陳建堯、方海東、陳麗等四位老師是來自我們身邊的，和我們一樣在中小學學校教育前線任教的老師，並且他們和我們一樣擔任著班主任工作。我聽了四位老師的講座，體會最深的還是在他們身上共同體現出來的一種精神品質：務實！
其實我在自己的學校也是個出了名的務實的班主任，我也因此在學校裡以及縣里獲得過很多榮譽，甚至在全校班主任交流會上作為典型班主任代表發言。我還曾被學生在私底下誇為「我們學校高中段最受學生歡迎的老師」。可就是這樣乙個我，在上個學年接任了乙個由我校問題學生集中起來的職高班班主任之後，我對自己曾一貫堅守的「一分付出必將有一分收穫」的教育信念產生了動搖。
我甚至懷疑我眼前的這些學生還算不算是學生，我對他們的教育付出究竟還有沒有價值？他們從小練成的刀槍不入的厚臉皮，以及差到無可救藥的自尊心，曾經是那麼讓我傷心，以至順理成章地大削著我的教育信心。然而這次集訓中四位老師的亮相，重新又讓我堅定了「一分付出必將有一分收穫」的教育信念。
沈永銘老師對於《對90後高中生班集體心理輔導模式研究的實踐與思考》課題講座讓我明白，對於那些有著被批評過多後遺症的學生，我們教師需要的不是對他們簡單的批評或者表揚鼓勵等的教育方法，我們需要對這批學生開展心理健康個案跟蹤診療，這不是老師一天兩天能看到教育效果的，因為「冰凍一尺，非一日之寒」，解凍當然更需要時間。陳建堯老師關於《如何營造人本化育人環境》的專題講座更讓我明白，營造乙個人本化的育人環境不僅需要教師在教育過程中處處以人為本，更需要「願為孺子華發白，甘將心血潤紅花」的教育精神與信念。而方海東老師關於《我的「夢想」班集體建設》的實踐解讀過程，讓我看到的是乙個成功班主任每天四個「一」（讀一萬字書、寫一千字隨筆、上一節好課、和一位學生談話）的教育堅持，我總想：
能這樣天天堅持做好教育工作的老師，他能不成功嗎？然後我把這個問題遷移到了自己的教育工作中來，也終於感悟：無論教育生涯中發生怎樣的問題，我都不應該動搖自己的教育信念。
至於陳麗老師對她個人《班主任工作的「六**寶」》的經驗介紹，我雖不覺得有過高的教育理論和創新的教育思路可令我吸取（因為她所謂的「六**寶」在我們平時的工作中幾乎是班主任例行的），但她的教育務實精神和遇事冷靜不變教育信念的精神，也潛移默化著我對「一分付出必將有一分收穫」這個教育信念的堅定。
09春班主任工作計畫
2009年春季學期班主任工作計畫 初一 4 班班主任梁雪媚 班級管理的指導思想和理論基礎 1.轉變教育觀念，健全學生人格，教育學生成為乙個正直，善良，智慧型，健康的人。2.營造乙個溫馨，和諧，自然的學習環境。3.教會學生學會生存，學會與人相處，學會付出和愛。4.利用各種活動增強班級的凝聚力，讓每乙個...
班主任培訓心得
心得體會 為期十天的班主任心理健康培訓結束了，極不情願的去，極不捨得的回。這次培訓真的讓我受益良多，既放鬆了心情又學到了釋放壓力的方法，既看到了我的大學老師又結識了一些新朋友。很高興也很意外。趙老師是我大學時的老師，雖然剛離開學校一年，但是真的很懷念，有幸在這次培訓中看到趙老師真的很意外啊！他和學校...
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包河區2013年中小學班主任研修學習心得 12月26日至28日，我有幸參加了包河區教體局組織的中小學班主任培訓，通過這次培訓我收穫很多。從雷夫老師的報告中,我感受到了他創新的教育方式,把孩子變成了熱愛學習的天使 他熱情的教育態度,把教室變成了溫暖的家.從南京師範大學趙凱教授和南京市玄武區未成年人心理...