師德專項第二次作業

案例二：某班一名優秀生小c學習成績非常優秀，該生平日學習刻苦，努力，很少休息，倍受班主任喜愛，班主任是數學老師，經常個別輔導她學習，但沒有注意到她不愛與人交往，也很少為班裡工作，經常不做值日，同學關係很差。雖是學習尖子生，但在同學中沒有威信。

記得有一次班主任調換座位時，她不滿意，就和班主任大發雷霆。班主任說我不看在她學習好的份上，早就批評他了。可見班主任只重視學生的學習成績，而沒有把育人放在第一位。

分析點評：像這樣的學生，老師除注意他們的學習外，還應注意對她的品格培養，要教會他與人交往，與人合作。小c雖然能以優異的成績畢業，但未見能找到工作，因為她平日只知以自我為中心進行活動，很少關心他人的感受，她不會與人相處，於是就更不會與人合作。

並且也不知道感恩，對經常利用業餘時間給他輔導的數學老師稍有不滿就發脾氣。教師的工作是「教書和育人」而我們很多教師都只記得教書了卻忘了「育人」比「教書」更重要！想一想，如果一名學生他的成績不好，他還可以做其它工作，不一定需要優秀成績才能做的工作，同樣可以服務於社會。

而如果乙個學生他的成績很好，可他不知道如何做人呢？那問題就大了。如果他受到一些壞人的引誘用他那優秀的成績、聰明的頭腦來做出對社會有危害的事，那後果就非常嚴重了。

所以說「育人」比「教書」更重要。

結束語：教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯絡在一起的，這是一條最基本的教育規律。

將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神聖職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規律，不僅要做好專業知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。