教師師德建設研究
一、問題的提出
新時期的教師，面對的是全球教育改革的快速發展、教學觀念的不斷革新、育人理念的日益提公升和思想文化的多元發展。針對這些新情況，如何強化師德建設，又怎樣提公升教師專業素質，豐富專業化教師隊伍師德培訓的形式和內涵，實現「以師德帶生德。以生德促師德」使之呈現十年樹木、百年樹人基奠與發展的良好態勢，這是當前「雙德」工作關注和研究的重點。
為更好地實施科學發展觀，踐行以德治教方略，逐步達到以德修己、以德育人、以德塑形的育人境界，使「雙德」工程時效顯著，促進師生健康、和諧、持續發展。
二、課題提出的理論為依據
黨的十六大提出科學發展觀，明確培養高素質人才，辦人民滿意教育的總體目標，最近****又提出的「八榮八恥」，為以深化教育改，推進教師隊伍建設，造就一支內涵豐富、底蘊厚重、人格素養完善、秀外而慧中的教師隊伍提供了政策依據。
師德培訓遞次提高，逐步深入，構建師生互動、學校、家庭、社會相配合的德育機制，以提公升師生思想道德素養，增強教師專業發展的時代性、針對性和實效性，這是創新教育理論要求
三、課題研究設計
（一）研究的總目標
適應新時期師德工作新形勢、新任務的要求，本著適度超前、追求品牌、統籌規劃、提公升內涵和可持續發展的總體思路，通過強化師德建設，以德育德，不斷提高教師的育人水平，創師德戰略品牌，造專業化教師隊伍，促進師生互動、雙贏和可持續發展。
（二）、具體目標
1.優化完善德育校本教材，構建師德理論體系。
2. 塑造師德群體典型；打造師德個體典型，每年評選師德標兵5——10名。
3. 全面提高教師的師德素養，社會滿意率達到90%。
（三）實驗原則
1、可行性原則。每一步都要有可行性，在已取得階段性成果的基礎上，根據實際情況，分層面、分階段推行。
2、選擇性原則。課題實驗是一項綜合性研究，各時期教師隊伍存在的問題不同，要根據不同時期的情況，選擇切入點。
3、實效性原則。以科研為先導，進行專題研究，使科研成果和工作推進相結合，邊研究邊推進。
4、建設性原則。要有超前意識，不斷探索新途徑、新方法、新措施，不斷完善和補充原有的工作模式。
四、課題研究的方法、內容與策略
（二）實驗的內容
弘揚「塑形象、弘師德、豐內涵、育名師」主旋律，開展「塑形弘德」系列活動，塑造丹江「師長」、「學者」、「世範」三種典範形象，建立師德教育品牌。
1.塑造師長形象——提公升互愛藝術。
師者，燃燒自己、照亮他人的陽光使者也；長者，奉獻自己，甘為人梯的鋪路石也。對正在成長中的學生而言，教師既是知識的傳播者，也是行為示範的引導者，更是播撒愛心的耕耘者。教師，不僅應該是德能兼備、自信、自強，以提公升生命的質量為己任，不斷挑戰自我的化身；更應具備博大的胸懷和長者的風範。
努力構建平等、和諧、互動的師生關係，搭設互愛、互助的平台，在形成相互學習、相互激勵、共同發展的良性迴圈中不斷提公升互愛藝術。
2.塑造學者形象——提公升文化內涵。
作為新時期的教師，伴隨著課改的不斷深入和社會的需求，要不斷更新自己的知識結構，積澱自己的文化底蘊，提公升自己的專業水平，使自己逐步成為知識淵博、睿智幽默的學者。以學者的形象，啟迪學生的智慧型，挖掘學生的潛能，成為學生求知、求真、求善、求美的榜樣。
3.塑造公德形象——提公升人格品位。
作為教師，不僅要有為學生終身發展高度負責的精神、有高尚的道德情操和精湛的教學技藝，更應加強自身的法制道德觀念，提高師德水平和德育工作能力。不斷完善自我，提公升人格品位，逐步樹立德高為尚、行正為范的公德形象，成為世人的楷模。
（三）實驗的策略。
1、師德提公升策略。
為提高全市教師的師德水準，市教育局定期舉辦「新師德在閃光」師德論壇主題活動。每學期一次，由四城區輪流做壇主分別承辦。（要求各城區依據教育主題，活動要有區域特色）。
可通過向名師學習、感悟，不斷豐富新時期教師的師德內涵；通過教學活動反思、交流，不斷增強教師自警、自律、自評、自促的自覺意識；通過舉辦學術沙龍、師德演講等形式，展示師愛、師風，不斷提公升教師的從教藝術。在教育活動、師生交往、學生成長中，汲取有利自身提高的教育資源，把提公升師德水平和育人能力，作為專業發展的不懈追求。建立民主、平等、和諧的師生關係，營造自我完善、自我發展的自育環境。
2.師德評價策略。
為不斷提高教師的社會聲譽，及時傾聽社會反響，創辦人民滿意教育，市教育局開通「網上互動平台」。通過家長、學生、教師的論壇交流、反饋來自社會各方不同聲音；通過教學開放日、家長訪談、家校聯誼會、雙評活動、廣播**等途徑，及時掌握師德反饋資訊，獲取教師自我發展的各種資源；通過行政領導的教育性評價、教師同行的形成性評價、家長社群的動態性評價、學生的層次性評價和診斷性自我評價，不斷完善師德主體多元、內容全面地評價機制；通過在問題中反思、在理解中反思、在關愛中反思、在實踐中反思、在總結中反思等自我剖析方法，不斷促進自我發展。在「反饋－評價－反思」往復迴圈的實踐中，全面提公升教師專業素養、教育技能、科研能力、敬業精神、情感態度、個性特長等方面的水平。
3.師德弘揚策略。
以****提出的「八榮八恥」為突破口，開展「榮辱觀」教育活動，廣泛樹立「八方面典型」（愛崗、敬業、鑽研、勤勞、團結、誠\信、守法、節儉）。從全面提公升教師品格修養和文化底蘊入手，樹立教師品牌意識，打造一支具備廣博精湛的專業知識、全面的專業能力、成熟的專業情感的名師隊伍，發揮名師效應，輻射教師群體，形成骨幹帶動、全員參與、惟先是奪的發展態勢。通過舉辦《「八榮」師德標兵事蹟巡講團》，召示社會，塑造世範公德形象。
五、預期成果
1、 牡丹江市教師隊伍建設「十一五」規劃
2、 牡丹江市教師師德建設實施意見
3、 牡丹江市德育基地建設
4、 牡丹江「雙德工程」模式
師德建設專題研究
教師職業道德的內涵 1984年，中國出台了第一部教師職業道德標準，而後經過兩次修改，由國家教委和全國教育工會聯合頒布，於1997年新修訂的 中小學教師職業道德規範 這是我國第一部正式的教師職業道德規範檔案，為促進師德建設起到了重要的作用。我國的教師職業道德規範到現在為止共經歷了三次修改，每一次修改都...
師德師風建設專題研究學習
新時期師德的內涵 師德，一種樸素的解說 教師的職業道德。在中華民族幾千年的教育實踐中，形成了優良的師德，如 當師之務，在於勝理，在於行義 為人師表，教學相長 學高為師，身正為范 師者傳道 授業 解惑也 師德古來有之，且不同的時代對師德有不同的要求。在今天，我們認為師德是社會公德的乙個組成部分，是既符...
專題研究計畫
九亭鎮第四幼兒園2014學年度第一學期專題研究計畫 一 研究背景 我園創辦於2014年7月，是一所隸屬於松江區教育局的全日制公辦幼兒園。目前我園共開設班級11個小班，全園共402名幼兒就讀。現有一線教師22人，其中2人為支教教師。新園從起點開始，保教工作管理機制要逐步構建，日趨規範。而教師隊伍年輕化...