新時期師德的內涵
師德，一種樸素的解說：教師的職業道德。在中華民族幾千年的教育實踐中，形成了優良的師德，如「當師之務，在於勝理，在於行義」；「為人師表，教學相長」；「學高為師，身正為范；「師者傳道、授業、解惑也」。
師德古來有之，且不同的時代對師德有不同的要求。
在今天，我們認為師德是社會公德的乙個組成部分，是既符合社會規範，又具有教師職業特點的一種行業公德。它是教師群體的道德觀念、道德準則、道德行為的總和。今天的師德是對過去師德的繼承和發展，師德的內涵不是一成不變的，而是發展變化著的，是與時俱進的，它一方面是經過長期的積澱被提煉出來的，另一方面必然要反映出各個不同時代的特徵。
也就是說，不同時代的教師必然具有鮮明時代特徵的精神風貌，中國特色社會主義現代化建設的新時期對師德必然賦予新的內涵。
當今時代的鮮明特徵是改革開放。 當今時代的突出特徵是民主與法治。今天的教師，不但應有科學的人生觀、世界觀、價值觀，為社會主義的教育事業無私奉獻的敬業精神，良好的職業道德和健康的心理素質，還要努力擁有新時代所推崇的新思想、新觀念及具有時代特徵的先進的道德意識。
作為新時期的教師，必須深刻理解師德的內涵，加強師德修養，無愧於「人類靈魂工程師」的稱號。
「****」重要思想是師德建設的指導思想。「****」重要思想是我們黨立黨之本，執政之基，力量之源，更為我們進一步加強師德建設、全面貫徹黨的教育方針指明了方向。提高當代青少年的科學文化素質勢必要求一支素質好、品行端、水平高的教師隊伍，這也是師德建設代表生產力發展要求的具體體現；教師在教育過程中，既是科學文化知識的傳授者，思想品德的培養者，學生心理的保健者，處理人際關係的藝術師，又是以自己良好的道德品質，高尚的道德情操以身立教來提高學生的思想道德水平和科學文化素質，不斷培養「四有」新人過程的感召者，也就是師德建設為先進文化的前進方向，提供了強有力的思想保證的具體體現；學校的一切工作都是為了轉變學生的思想。
學校是為社會輸送人才的基地，能否向社會輸送合格的優秀的人才，關係到能否實現廣大人民群眾的根本利益。而代表廣大人民群眾的根本利益是師德建設的出發點和歸宿點的具體體現。
新時期師德的內涵。
品德高貴。教師的工作是神聖的，也是艱苦的。教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎。
今天的教師必須具有為偉大的中華民族的復興而奮鬥的堅定信念和為中國特色社會主義現代化建設，全面實現小康社會，培養合格的建設者和**人的強烈的責任感和使命感。忠誠於人民的教育事業，愛崗敬業，盡職盡責；堅定高尚的情操，廉潔從教，精於教書，勤於育人；具有「不帶半根草去」的行知精神；堅持不斷探索，努力進取的人生態度，確立為我國教育事業的改革和發展貢獻自已聰明才智的理想，生命不息，奮鬥不止。
今天我國教師的社會地位和政治地位較過去有了實質性的提高，但是，就全社會的不同人群的相對地位說來，還不盡人意，尤其是我國經濟欠發達的中西部地區和一些農村的教師工作、生活條件還急需改善。對於長期堅持戰鬥在老少邊窮地區的教師來說，他們的品德是高貴的，是值得人們尊敬的。
學術高超。要培養高水平的學生，要求教師學識淵博，學業精深。「教師要給學生一杯水，就必須具備一桶水，而且是『常流水』」。
教師一是要有深厚的專業知識。二是要有廣博的相關領域知識，具有跨學科、跨專業的結合力，滿足學生廣泛的求知慾。三是要不斷更新知識體系，及時吸收、儲存學科前沿知識與研究成果。
作為一名教師，不管是高校的還是中小學的，在認真傳授知識的同時，要自覺進行教學研究工作。只有這樣，才能保持其旺盛的學術鑽研精神，永葆學術青春。新時期呼喚教學型和科研型的「雙師型」教師，這是新時期各級各類學校教育改革發展的必然要求，也是新時期師德建設的必然要求。
教師要順應時代的要求，把學術水平的提高作為個人師德修養的重要任務來完成，否則，師德建設也就成了一句空話。
教師要有創新教學理念。教師有了創新教學理念，才能勇於在教學中探索新的教學模式。按照傳統的師德觀念，教師只要將教科書上的理論講解好，學生明白，就是負責任的好老師。
但是在今天，學科發展迅速，知識更新快，「研究性」教學理念被提了出來，要求教師樹立「授課而非授書」的思想。教師還要嚴謹治學。講課是科學、是藝術，也是創造性勞動，更是教師自我價值實現的體現。
要講好課必須精心組織教學，備課是教學組織過程中最重要環節。建立良好的課堂教學秩序是教師嚴謹治學的重要方面，敢於管理課堂紀律，是教師對學生的一種愛護，是基本的師德。
創新能力也好，嚴謹治學也好，都體現了當前教師的基本素質，也充分體現在新時期教師學術水平上。很難想像乙個學術水平不高的教師，能具有創新教學的理念，能夠展現嚴謹治學的精神。
技能高手。作為新時期的教師，一是要有科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教學方法等教學知識，把教學理念的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整的統一起來。二是熟練掌握現代教育技術的操作和應用。
能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思維結合起來，培養學生的創新精神和創新能力。三是有創新的精神，積極開展教育和教學科研，探索新的教育教學模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，昇華師技。
師表高尚。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示範者。我國大思想家、大教育家孔子說過：
「其身正，不令則從，其身不正，雖令不從」。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生敬佩，還要有極佳的思想境界、精神狀態和行為表現，用個人的實際行動積極地影響和教育學生，使他們健康成長。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示範；熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關係；儀表端正、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生，他們才能「親其師」、「信其道」。
奉獻高舉。教師的工作從本質上說，是一種利他的工作，他不可能獲得直接的財富，改變自己的物質生活；同時，工作質與量也很難定量化、數位化。因此，教師要有一種奉獻精神。
要正確認識和對待社會上的某些利益關係，要注意把對物質追求動力昇華為一種社會責任感和社會成就感。堅決地反對把師生關係視為金錢關係。滿腔熱忱地愛護學生，關心學生，敬崗愛業，從而昇華為崇高的師德。
要把個人主義，利已主義的意識轉化成為個人對職業的奉獻精神，把社會利益與個人利益相結合，充分認識只有社會整體利益發展，個人利益才能充分發展。當意識昇華為奉獻精神時，便會自覺地通過自己辛苦勞動，促進人類社會文明進步，教書育人、培養英才，在社會主義教育事業中作出崇高而神聖的貢獻。
總之，新時期的人民教師必須從品德、學術、技能、師表、奉獻精神等方面加強師德修養，只有這樣，才能適應時代的需要，擔當起教書育人的重任。
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