第一輪複習應該注意的幾個問題：
（1）「過三關」：過基礎知識記憶關；過基本方法關；過基本技能關。中考有些基礎題是課本上的原題或改造，必須深鑽教材，絕不能脫離課本。
必須扎扎實實地夯實基礎。定期檢查學生完成的作業，及時反饋。教師對於作業、練習、測驗中的問題，應採用集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以後的教學過程中等手辦法進行反饋、矯正和強化，有利於大面積提高教學質量。
（2）讓學生使用好配套練習。以學生手中中考複習資料和《大慶市初中地理學業考試說明》為主，複習完每個單元進行一次單元測試，重視補缺工作。
（3）實際出發，面向全體學生，因材施教，即分層次開展教學工作，全面提高複習效率。課堂複習教學實行「低起點、多歸納、快反饋」的方法。
（4）做好培優補基，重點抓好後進生的補基工作：發動班級及任課教師的作用，實現後進生的全面轉化。消滅不及格現象。
第二輪複習：（2023年3月——2023年5月）梳理體系，專題訓練。
主要目的是落實知識，解決問題，該階段十分關鍵，完成各部分知識的條理、歸納、糅合，使各部分知識成為乙個有機的整體，力求實現基礎知識重點化，重點知識網路化，網路知識題型化，題型設計生活化。在這一輪複習中，要以地理學科的教學思想、方法為主線，學生的綜合訓練為主體，減少重複，突出重點。
具體做法是：1、梳理體系環節。打破幾冊課本之間、章與章之間、節與節之間的界限，以地圖為中心，整合相關地理知識，形成知識系統的體系化。
以幫助於學生形成空間觀念、提高空間思維能力(地理思維能力)，也便於學生專題掌握知識，並在中考中答題過濾組織使用知識點。 2、講練結合環節。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓練，材料分析題訓練,開放性題目訓練),各種專題的講練(精選部分中考試題，組成幾套專題練習)。
通過講練，幫助學生總結和歸納有規律性的知識，教給學生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點、方法，規範表達的方法，分析地圖的方法及提取有效資訊的方法。同時布置量小而精的作業幫助學生理解、鞏固、掌握和應用所學知識，並從中發現不足和漏洞，及時調整教學，補缺補漏。通過這個環節的複習，學生們基本做到課本知識點熟悉，應考方法掌握。
第二輪複習應該注意的幾個問題：
（1）第二輪複習不再以節、章、單元為單位，而是以合理劃分專題為單位。
（2）專題的選擇要準、安排時間要合理。
第三輪複習：（2023年5月——2023年中考）強化訓練，模擬考試階段。
主要目的是通過不同階段的目標和方法對學生進行科學的思維方法的訓練，指導學生充分利用有效資訊養成聯絡、遷移、拓展的思維習慣。第三輪複習資料的組織以中考模擬題為主，回扣教材，查缺補漏，進行強化訓練。即演練知識，形成能力。
同時，要教給學生一些必備的應試技巧和方法，使學生有足夠的自信，從容地面對中考。由於考前的學習較為緊張，往往有部分學生易焦慮、浮躁，導致學習效率下降，在此階段還應注意對學生的心態及時作出調整，使他們能以最佳的心態參加中考。
應該注意的幾個問題：
（1）模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。
（2）批閱要及時，趁熱打鐵。
（3）評分要狠，可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。
（4）給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。
（5）歸納學生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。
四、2023年中考公升學目標
制定的公升學目標是爭取本學科達到市中考平均分，在油田教育中心排名前10名。
以上是我校地理總複習工作的計畫和安排，根據複習中學生所掌握情況，可能以上計畫要做部分調整。總之，我們將從本校、本學科的實際出發，面向全體學生，分層次開展教學工作，即因材施教，分類推進，全面提高複習效率。努力完成制定的公升學目標。
高三地理二輪複習策略
根據調查，歷年來高考地理題目普遍側重於地理基礎知識中的資料應用。例如給出一張地形走勢圖，要求學生能夠根據圖上的內容，分析氣候產生原因，以及山脈走向問題。又比如給出一張圖，再給出一些資料內容，讓學生來分析當地屬於什麼氣候帶，分析降雨量等氣候地貌之間的聯絡。所以教職人員應首先能夠認知自身定位，以及分析歷...
必修三地理複習
一 地理環境與區域發展 區域特徵 層次性 差異性 整體性 可變性 長江三角洲和松嫩平原的異同 同 都是平原地區，並都位於我國的東部季風區 異 地理位置差異 長在我國東部沿海地區的中部，長江的入海口 松在我國東北地區的中部 氣候條件差異 長在 帶季風氣候區，夏季高溫多雨，雨熱同期 松在溫帶季風氣候區，...
高三地理複習方案
瀋陽市第十一中學高三地理複習方案 一 認真研究歷年 考試大綱 準確把握複習方向 1 研究考試能力要求 文科綜合能力測試強調對歷史 地理 政治各學科知識的整體 綜合把握。測試既反映學科和學科間的聯絡，又注重多層次 多角度分析 解決問題的思維能力。針對地理學科而言還具有以下要求 1 獲取和解讀地理資訊 ...