班主任事蹟材料用

班主任事蹟材料用「心」為學生成長助力

宜都市第二中學覃兆品老師

轉眼之間，覃兆品老師從教已20年了，其間有歡笑，有淚水，但他最大的感受則是充實，這一點可能是沒當過班主任老師的人無法體會到的。教書育人是一項艱鉅的工作，它需要班主任老師有愛心、責任心、細心與耐心，因為班主任面對的是幾十個充滿創造力的學生,而且隨著社會的發展，學生們的問題似乎越發多了起來，而社會要求學校教育出充滿創造力、有個性的學生。針對學生的成長面臨種種挑戰，他在班級管理中，用「心」為學生成長助力，收到了良好的效果。

一、愛心導航教育是愛的事業，教師的愛不同於一般的愛，她高於母愛、大於友愛、勝於情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。

在工作生涯中，覃兆品老師最大的事就是用艾滋潤每乙個學生的心田。雖然他有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然他有時也感到很累，很煩，但這時他心中總會想：我是老師，我要給這些尋夢的學生引路，要在他們心裡寫一本最美的書。

這種強烈的意識不斷激勵他以真誠去擁抱每乙個學生。在與學生朝夕相處中，他始終想著兩句話，那就是「假如我是學生」「假如是我的學生」。這樣的情感使他對學生少了乙份埋怨，多了乙份寬容；少了乙份苛求，多了乙份理解；少了乙份指責，多了乙份尊重。

他常說，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任，我又怎麼能不全身心地去愛他們呢？他堅信他自己也一定能以一片至真至誠的愛心感動他的學生。

案例一：記得前年他擔任高一（4）班班主任，查寢歸家途中遇到高三的一位女生在女生宿舍門口痛苦地哭泣著，他看到有人圍觀，就上去詢問，他得知她叫寧x燕，他不是她的班主任，他可以不去理睬，但是他的良心告訴他應該去關心她。他租麻木車帶她去醫院診治，為她墊交費用並通知她父親來照顧，他守護著她輸液，直到她父親深夜一點半來醫院為止，後來她對覃老師一再表示感謝，還給他寫了一張感謝信張貼到一（4）班教室裡。

直到現在，他們還有聯絡。愛自己的孩子，幾乎人人都會；愛自己班上的學生，大多數教師也會；關愛素不相識的學生，他做到了，心中倍感欣慰。

二、責任心進駐有人說過，責任心是一種發自內心的，敢於面對生活的勇氣。邱吉爾說，高尚、偉大的代價就是責任。梁啟超也說：

人生須知負責任的苦處，才知道盡責任的樂趣。乙個人能承擔多大的責任，就能取得多大的成功。歌德說，責任心就是對自己要做的事情有一種愛。

覃老師說，因為我是教師，我就要對學生負責。當乙個個可愛、單純的學生臉龐出現在他面前時，他就明確了自己的責任，而真正明白這些，他做到了以下幾點：第一，充分做好準備上好每一節課。

上好每一節課。進而不斷提高自己的教學水平，盡量讓學生在每一節課之後都有所收穫。第二，平等對待每一位學生。

學生的發展水平參差不齊，教師難免有時有偏袒心理，但是只要細心觀察，其實不難發現，那些被自己擱置在遺忘的角落裡的學生其實也有閃光點，只是當初自己將他們列入「黑名單」後沒有仔細去挖掘他們而已。第三，教師應以身作則，為學生樹立良好的形象，讓學生有模仿的榜樣。

案例二: 2023年他所帶的高二(9)班有個叫鐘xx的男生,因為在家和家長鬧了矛盾，在星期天返校後不假外出，離校出走。他在第一時間報告領導，通知了家長，隨即自己騎上摩托去找他，誰知找遍了枝城的大街小巷，車站碼頭，超市網咖，根本沒有他的蹤影。

下晚自習，別班學生才拿來一封他給家長的信，他在信中說讓父母不要去找他，他想去闖蕩，請父母原諒他的不孝順。他父母一看傻了眼，他連忙安慰學生父母：學生不會有事的，我們盡最大努力來幫助找，一定會找到他的。

上宜昌，下沙市，到處找。他還發動學生掛 qq ，一旦發現他上網，就想法拖住他，與他談自己也想出來，讓他做伴。七天過去了，他還是音信全無，他父母親人坐不住了，天天來學校纏著覃老師。

他沉住氣，相信他會上網的，終於第九天他上線了。他安排要好的同學與他周旋，查出他在宜昌東山一家衝浪網吧。他說身上錢用光了，幾天沒吃飽飯，最後上網了，就扒火車去廣州的。

同學連忙說與他一起去，要他稍等。覃老師與領導連夜租車趕到宜昌，由同學先與他見面，後來他們才上前去把他接回來交給家長，家長感動得熱淚盈眶。

曾聽說他的同學對他說過這樣的話：現在的孩子是不好管教的。但是,他想：

你既然選擇了做老師,就要想辦法做好,孩子們是需要溝通的,你對他們好,他們才願意接近你,才會聽你的話,你要蹲下來跟孩子說話,這樣才跟孩子們一般高,他們才願意跟你說他們的秘密。覃兆品老師就這樣做乙個有責任心的老師，去用心關愛他的學生們，願和他們一起分享學習生活的酸甜苦辣。

三、細心關愛沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

作為老師就要親切關懷學生，充分信任學生，嚴格要求學生，認真幫助學生，鼓勵學生成才。

案例三： 2023年他所帶班級的學生楊xx是農民工子女，她的家長忙於生計，有時連參加家長會都沒時間。他在家訪後，才對這個家庭有了更深刻的了解。

他也深深地體會到了老師的責任是多麼的重大。回家的路上，他的心情很不平靜，同樣是孩子，不能因為她是外來務工人員的子女，就比同齡孩子缺失什麼，作為老師，作為她的班主任，他不僅要關注她的生活，也要關注她的學習，更要愛護和幫助她。他覺得，不是為了家長學生那句謝謝和感恩，也不是做乙個施捨者。

他只是在盡他的職責，做他應該做的。從此在學校裡，他格外關注楊xx，天氣轉涼了，他就提醒她回家自己把厚衣服找出來穿。有時她也向覃老師抱怨說媽媽天天看小弟弟，沒時間管自己。

他就開導她，讓她知道她小時候媽媽也是這麼照顧她的，媽媽其實特別辛苦，每天特別累，你要體諒媽媽，還要幫媽媽做力所能及的活。白天他利用課外活動時間，單獨督促她攻克薄弱學科英語，給她報聽寫，與她一道做閱讀題，一起討論完形填空，一起作文訓練，經過一年的努力，她的英語有了很大的飛躍，成績由以前的三四十分提高到高考的八十九分，考上了二批本科傳媒專業。她高興了，他看著她興高采烈的臉龐、聽著她激動的話語，他心裡特別欣慰。

愛因斯坦說，只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。蘇霍姆林斯基也說過，愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。覃老師堅持細心關愛她，不斷鼓勵她，終於為她搭建了乙個騰飛的平台。

四、耐心相處

世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的人。覃老師相信憑著一顆真誠熾熱的愛心，沒有融化不了的「頑石」。

對自己班上的學生，更是關愛有加，他不再是單純的老師，他還要擔當家長、朋友等多方面的角色，他不再是「警察」，也不是「保姆」，他應該是導師，成為學生精神世界的引領者。在課堂上出現的問題他都盡力及時解決。

案例四： 2023年秋季在一次考試時，覃老師正站在教室的前面注視著同學們，只見同學們都在認真地答題，教室裡靜悄悄的。突然，從後面傳來了桌椅的碰撞聲，順著聲音望去，原來是陳xx同學邊答題便晃動著桌椅，他走到旁邊低聲道:

「這是考試，不要太隨便！」誰知這個學生卻滿不在乎，他頓時火冒三丈，怕影響全班同學，耐著性子沒有理他。誰知學生變本加厲，竟拿出書來抄。

於是，他走上前去抓他的卷子，可學生不但不給，反把卷子揉成一團。以後，每上他的語文課，陳同學不是一言不發，就是在那愣神，和他有了隔閡。一天中午下課後，平常格外活潑的陳xx同學「打蔫了」，覃老師很奇怪，一打聽，原來是他沒有帶飯，又沒帶錢。

覃老師趕緊拿出飯卡給他買來了飯，勸他吃。雖然他當時沒說話，覃老師也觀察到他的眼睛眼圈有點濕潤。第二天，陳xx主動走到了他跟前說：

「老師，我錯了」。然後就把頭低下了。從此，他又恢復了以前的活潑，再沒有犯過類似的錯誤。

後來在覃老師的不斷鼓勵下，他的學習成績有了穩步的提公升，他當上了體育委員，他也表示一定要好好的學習和表現，讓媽媽和老師高興。後來他考上了武漢的一所高校。波普曾說過，錯誤在所難免，寬恕就是神聖。

可見，覃老師用心去幫助學生，感動學生，師生就和諧相處，達到教育的目的。

弘揚師愛是覃老師班主任工作永恆的主題。教書育人不能沒有愛，愛的教育不能沒有藝術和教育的智慧型，只有融入教育智慧型的師愛才能是學生真正的愛。覃老師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；覃老師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。

我們相信：如果所有做班主任的老師，像覃老師一樣在工作中一路有愛心、責任心、細心、耐心相伴，一定能用「心」為學生的成長助力！

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