三．點燃學生心靈的火花
從經驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求，也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明，只有「有心」加「有腦」按規律辦事，掌握科學的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任，我們應更注意，多學些有關兒童發展的心理學知識，多掌握一些促進兒童發展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學生在發展中的處境和需要，用教師對學生的關愛和讚賞，激勵每一位學生的發展。
蘇霍姆林斯基曾說過一段話:「教育的重要任務之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。」我發現，點燃孩子心靈的火花，就是讓每乙個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。
我班的馬進城同學學習基礎不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自己，做出一些較衝動的事。但是我發現，他對紅領巾監督崗的工作特別感興趣，願意做紅領巾督察員。但是在全班推選紅領巾督察員時，很多同學不同意他，他表現的情緒很低落。
於是我單獨找其談心，了解了他的想法，並幫他分析了同學們為什麼不同意我做紅領巾督察員的原因。他表示只要能做紅領巾督察員，願意改正缺點，嚴格要求自己。於是我徵求了全班同學的意見，並讓他在全班表態，贏得同學們的信賴和支援。
最終他當上了紅領巾督察員。他在擔任紅領巾督察員期間，對工作認真負責，早來晚歸，而且在各方面嚴格要求自己。我及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求。
上學期末，由於換座位，馬進城所在的組缺少組長，我決定讓馬進城當這個組長。他擔任組長期間，每天按時收發作業。原來他自己有作業拖拉的毛病，在擔任組長期間，他的作業，每次交得都非常及時，錯題改得也很及時，不再用我催了。
這學期初，輪到我班公升旗，要推選光榮公升旗手，我剛一詢問，公升旗手選誰，同學們異口同聲地說:「馬進城進步最**他。」馬進城當時有些害羞，直說:
「別選我，別選我。」但是可以看出，他的內心是甜蜜的。面對孩子的進步，使我感悟到:
對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創造新的人。
四.精益求精,不斷改進和提高
任何事情都不可能盡善盡美,班級工作也是一樣.不過我們可以把班工作做的一年比一年好.在每個學期伊始,我都會制定切實可行的工作計畫,但是在實施計畫的過程中都會出現一些問題,為了在以後的工作中揚長避短,我經常寫教育日誌和反思,形成經驗.
到現在我已經寫下了幾萬字的班主任工作心得體會."沒有最好,只有更好"這就是我工作的目標,只有在不懈的工作中積累經驗才會使以後的工作更圓滿.
五．捕捉教育契機的能力，它是一切教學智慧型和藝術結晶
作為一名教師，不僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的能力，它是一切教學智慧型和藝術結晶。記得，在課堂教學中，我曾遇到過這樣一件事，由於處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節語文課，乙隻麻雀飛進了課堂中，這可怎麼辦呢？
同學們開始下座位捉麻雀，全班一片混亂，經過一番混戰，麻雀終於被捉住，放回了大自然。教室裡同學們終於安靜下來，大家面面相覷，等待著我的發落。此時的我剛想發作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機？
於是我平靜地對同學們說:「誰能用一段話把剛才的場面描述一下。」同學們先是一愣，繼而紛紛舉手。
經過一番發言後，我說:「同學們，平時寫作文大家都覺得沒得說，沒得寫，為什麼今天大家都說得這麼好，句子通順，用詞準確。」我問道。
「因為今天我們認真觀察了。」「有親身體驗。」同學們回答著。
「對，只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的作文來。下面請同學們把剛才的所見，所說寫下來，有困難嗎？」「沒有」，「老師這太容易了」。
「老師原來寫作文這麼簡單，太有意思了。」同學們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發事件，教室是不可能預料或防止它的，但教師應及時發現它，以從容的態度去面對它，並靈活機智的處理它。
使課堂教學順利進行，甚至會獲得比預期更好的教學效果。作為教師，應善於捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正的對學生實施素質教育。才不愧教師這個光榮的稱號。
人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神聖的職業。的確，教師的肩上承擔著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。我作為一名年輕的鄉村小學教師，在實施素質教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優秀的教師，就要有愛崗敬業 、勇於創新的精神。
用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。」
2023年1月14日
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