付店鎮中心小學培優補差措施
在教育教學改革實踐中，我們不僅應重視轉變差生的理論方法的探索與研究，還應充分認識「優生」的「優」與「缺」。所以根據本校學生實際情況特制定培優補差方案，雙管齊下，共同提高教學質量，打造質量名校。
一、針對特點對症下藥
每乙個學生都有自己的特點,因為學生在成長的過程中,由於種種原因及各種因素的影響,造成學生在學習成長的過程中形成了不同的個體發展，形成了不同的發展結果。作為教育工作者，正確地認識到學生的個別差異，並去正確對待，促進學生的全面發展，是教學工作的乙個重要環節，對此，我校要求工作在教育一線的教師，首先要經過認真的分析和全面的考慮，結合自己學生的特點情況，確定如何在課堂進行培優補差的辦法。
二、分析差異找到根源
我們的學生，有的是隨父母進城務工的，有的是留守兒童，有的是外省到本市做生意的，大部分來自於農村家庭，學生父母的文化水平都比較低，社會認識水平都有很大的侷限性。對於學生學習這一塊來說，只注意到學校教育，沒有考慮到家庭教育對此的影響，所以學生的學習情況如何，在這乙個方面家長的重視力度不夠。學生的學習成績如何，基本上都是任其發展，好就好，差就差，這在一定程度上就是大多數學生家長的想法。
三、實施培優補差的方法：
1、思想重視方法得當。
無論是對於教師，還是對於我們的學生，都要從思想觀念上先引起重視。教師方面，要充分認識到學生個體來說，由於種種原因，學生在成長過程中，會有不同的差異和發展水平，學生的個體差異是乙個客觀存在的現象。在了解的基礎上，如何能夠充分把握學生的特徵，讓學生克服心理問題,產生學習上的動力,產生學習的興趣,這才是最主要的。
作為學生這一塊來說，成績好的優秀學生，應該在原有的基礎上更進一步，努力刻苦學習，力爭學習上有更好的發展結果。我們要給他們樹立團隊意識、互助合作意識、競爭意識。
學習成績不好的學生，要有勇於學習，克服學習困難，充分認識到學習對自己今後的作用，爭取學習上能夠進步一點。哪怕是一天一小點的進步，也是可以的。決對不能放鬆自己，讓自己過一天是一天。
只有在思想觀念上有了明顯的進步和提高，有了一定的上進心和積極的學習態度，才會對未來充滿信心，才會產生內在的動力，這樣才會有進步的可能。所以我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，要平等相待，更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與集體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。
讓他們認識到，天生我才必有用，從而樹立自信心。
⑵、彰顯人力資源凸顯合作優勢。
由於學生發展水平不一，各個班級和各個學科之間都有學習優秀的學生，也有學習成績不好的人員。結合班級學生的性格特點，在班級中採取分組合作學習小組的辦法。每乙個學習小組中用乙個學習成績優秀的學生做組長，以組長為中心，來帶動本學習小組的成員，共同學習，共同進步，促進學習成績較差的學生盡快跟上來。
學校要定期檢查各班小組合作的情況。
⑶、個別輔導張揚個性
採取個別輔導，主要是採取「一幫一」和「針對輔導」兩種形式。由於學生個別差異，和班級學生過多而照顧不全的特點，把班級學生組織起來，採取「一幫一」的活動方法。讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結合，組成乙個學習上的學習幫手，結成學習對子。
並與班級中的其它學習小組進行比賽。作為教師，要定期指導、詢問，並給予一定的學習幫助。對於學習成績特別嚴重不好的，要作為重點物件來進行個別的輔導，盡其所有的來幫助他們，讓他們能夠有所進步。
而對於成績不錯的學生，在原有的基礎上，讓其能夠更進一步，給他們多找一些有拔高能力的問題，或推薦幾本好書讀讀，讓他們能夠優中更優。
（4）、措施得當提公升效果。採取激勵機制和措施要與班主任相結合，根據學生的發展情況，學校在期中、期末考試或小型活動的評獎中除了以往的進步生，還會設立特殊貢獻學生獎，最佳合作夥伴獎，以提高學生學習的積極性，從而達到培優補差的作用與效果。
（5）、紮實備課因材施教。在上課前，我們作為教師，心中都已經非常清楚課堂上，我們要做什麼，如何去做，而我們的學生並不知道。所以我們在上課之前，就要認真地去備課，以便在上課時，做到針對不同的學生，都能夠因材施教，做到真正的培優補差。
本期繼續延續上期的每週3次短說課活動，讓同頭課兩位老師很好的交流本節課的教學重難點及突破的方法，而且要求在進行課堂教學時，課堂上要有針對性的指導。對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對潛能生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。課堂上多提問多鼓勵他們（可以是語言鼓勵、也可以是乙個眼神或乙個動作），幫助他們彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們的自信心，使他們體驗到自己是乙個有價值的人。
把自己放在與學習程度較差的學生身上，讓自己與他們多交流。只有這樣，我們才能在課堂上把握學生的特點，讓學習成績不好的學生去學會、聽懂。
6、家校配合養成習慣。
在布置家庭作業時，教師要做好分層，要求家長在家裡進行協助輔導，並督促他們按時，認真地完成作業。使其不斷的養成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學習情況和作業情況。
使他們時刻提高警惕，端正學習態度。
總之，對於學生的培優補差工作，是乙個長期艱鉅的過程，它要各位教師共同努力，並且教師要真正實施，能夠持之以衡的堅持下去。進一步使培優補差工作做的更完善，爭取使每個學生都學有所得。
付店鎮中心小學
2013.9
付店鎮中心小學培優補差措施
付店鎮中心小學
2013.9
培優補差措施
為適應現代教學改革的需要，為提高我校的教育教學質量，為全方位 多渠道 多層次挖掘學生多方面的因素，激發學生學習的興趣，使優等生全優，並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習生活習慣，本期的數學教學結合本班實際特制定如下培優輔差...
培優補差計畫措施
轉化計畫 黃超紅培優 1 學習習慣較好，能認真聽講 思維活躍 勤學好問，善於發現解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強 2 課堂積極發言，課後及時複習 3 基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧 4 有一定的閱讀能力。培優計畫措施 1 課堂上拓展學生知識面，擴大閱讀量 2 加強基礎知識與交際運用...
培優補差具體措施
林家村小學管秀芹 本班大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，質量較好，並且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優...