會寧縣東關小學730799 張曉林
，本人有幸參加了這次培訓學習，受益匪淺。
本次培訓內容共有以下幾方面：
一、由北京市海淀區教師進修學校中學教研部副主任、教科室主任、化學特級教師，北京市化學高考閱卷點分析組成員吳瓊老師主講的《立足課堂教學促進教師發展》；
二、北京市崇文區教育研修學院小學研修部副主任、語文教研員、中學高階教師，曾獲得「全國優秀教師」、「北京市優秀教師」、「北京市優秀知識分子」等榮譽稱號的王文麗老師作的《構建理想課堂提高教學實效》的講座；
三、教育部基礎教育課程教材發展中心教學處處長、研究員、教育學博士付宜紅老師所作的題為《課程標準（2011版）實施要點》的報告；
四、特級教師、北京教育學院宣武分院原院長、教育部教師綜合素質培訓專案辦副主任、國家教育行政學院兼職教授萬福老師的講座《改進學案設計，發展高效教學》等。
聽了王文麗老師主講的《構建理想課堂提高教學實效》的講座，我懂得了「過程重於結果」，應關注學生的思維品質，注重思維方法與思維能力的培養，「少教孩子怎麼『算』，多教孩子怎麼『想』」。同時，應想方設法激發學生的學習興趣。王老師還提到在課堂中多給學生提出問題的機會。
是的，著名科學家愛因斯坦曾經說過：「提出問題比解決問題更為重要。」問題是人類進步的基石。
她還說：「學生會的問題還有必要在課堂詳述嗎？」我很贊成這個觀點，學生會的，我們少教，甚至不教，我們要做的是與學生共同探知他（她）們的「未知世界」。
因此，我們老師應充分了解學情，真正做到「以學定教」。
李春山教授的講座《教研員對中小學教師教育科研指導與研討》如一劑良方，為我們的聽課、評課提供了有效的指導。聽、評課的目的是造就優秀教師，我們應本著實事求是的態度，「一針見血，有啥說啥」。然而，現實中，我們有些學校的老師生怕「得罪」他人，盡說些恭維話。
這樣做，上課老師就不能最大程度地發現自身教學過程中的缺陷，不能起到改進課堂教學的目的，這是一種對同志不負責任的做法，我向來是反對的。***提出評課時要「用《課標》說話」。一語驚醒夢中人，我們又有多少老師真正用心細讀了《新課程標準》呢，爛熟於心的又有幾人呢？
本學期，我們學校新來了一位特崗教師張老師，他問我怎樣才能上好語文課時，我把乙份《語文新課標》放在了他的桌面，也許這是我能告訴他的最好的方法。
付宜紅老師從「新課標頒布的背景」、「新課標實施的意義與價值」、「學習與實施新課標應把握的幾個要點」「10年課改的教學、教研的進步與期待」四個維度作了詳盡的講解。如「新課標頒布的背景」講到：新課標的頒發經歷了8年修改和10年學校實踐的檢驗;經歷了《義務教育法》的頒布和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010——2020)》的研製與實施;經歷了素質教育、教育公平、減負等過程。
內容的回憶總結，闡明了新課標的出台來之不易。在「新課標頒發的意義與價值」，講到了新標準的頒布是對10年基礎教育課程改革方向的肯定與;吸納了10年義務教育課程改革實驗的經驗與教訓;課程建設走向規範化、制度化;回應了當前社會關切的熱點、焦點問題(如減負體現在四個方面：刪除內容;降低要求;概念的內涵，限制知識難度;設定選學內容，課程的彈性)。
在「學習與實施新課標中應把握的幾個要點」中著重強調了核心價值的滲透，指出核心價值是課程教材內容的「魂」，基礎教育階段的課程和教材體現意志，承擔著傳承文化傳播的使命。在減輕學生學業負擔方面要求：1、教學與考試要按新標準，教學及評價要關注標準中動詞的真正含義，減負需關注差異，綜合治理，反對一刀切的簡單化、程式化的做法。
2、關於評價考試改革，要關注數學思想、數學方法、數學活動經驗，要注重學生問題意識、問題能力的培養。在「10年課改的教學、教研的進步與期待」方面要求：1、要讓「關注學生」脫離口號。
尊重學生體現在保護學生的自尊與自信、尊重不同見解、鼓勵質疑、承認差異、關注差異……;了課堂重心要下移的觀點：觀摩課既要看教師的，更要看學生的學習狀態;教師要重教學設計，更要重隨機應變;講得好，不如講得少;以學生為本的理念在課堂中真正落實，還需加關注學生的感受和真正的需求，最大限度地關注學生的情感需求，要因材施教等。2、要防止貼標籤的價值觀教育。
3、關注教學，也要關注內容價值。4、教學的目標性和指向性：教學應指向課程改革的達成;教學應具備目標性和實用性，要找準真問題、抓住核心問題，教學反思要落到實處。
本次培訓，本人對《義務教育數學課程標準(2023年版)》、的理解，對新課標中的新增內容、概念等都有了清晰的認識，對初中數學課程結構以及對數學課程內容的總體把握，能以更高的視野來俯視中學數學教材，站在更高的角度來從事數學教學。例如：就中學數學課程的整個體系而言，數學課程的核心在於發展學生的數感、符號意識、統計意識、空間觀念、幾何直觀和運算能力，培養資料分析觀念、合情推理和演繹推理能力數學的思維，進而學生在數學上得以發展。
例如，數與代數領域在於幫助學生發展數感、符號意識、運算、模型觀念，而圖形與幾何領域在於培養訓練學生的動手操作、觀察等活動能力，進而發展學生的空間觀念、幾何直觀、推理能力。除了收穫，還從專家們那裡學到了許多書本上無法學到的知識，如專家們工作上刻苦鑽研的精神、淵博的專業知識和能力、科學嚴謹的方法以及務實的**精神等等都永遠值得我學習。
總之，本次培訓開闊了視野，增長了見識，更重要的是轉變了觀念。幾天下來，學海拾貝的我滿載而歸，頭腦裡裝的是收穫的欣喜、疑惑的沉思、嘗試的勇氣和蛻變後新的生命。「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
」我能清晰地感受到肩上的責任與使命，為此，我在狂奔，沒有終點，一種信念的力量推動著我前進、前進……
2023年9月20日
北京師範大學培訓學習心得體會
2012年6月我們有幸參加了北京師範大學舉辦的小學校長高階研修班的學習。聆聽國內著名的教育專家趙希斌 程鳳春進行現場交流，特別是聽取了著名校長劉永勝對學校管理經驗的闡述。我很受啟發，下面我就談談就這次學習的心得體會 一 要認識到當代小學校長的歷史使命 作為一名校長首先要愛自己的學生 教師和學校，二要...
北京師範大學培訓總結
第二點，牢固樹立服務意識，主體意識。教育不僅是惠民福利，不僅是選拔人才，更關係到國家民族的長遠發展，其根本是人的發展。教育不僅是傳輸知識，還是服務人成長的職業。其中關鍵主題是學生。因此，牢固樹立學生主體意識，教師的服務意識是教育教學改革的前提。外行看熱鬧，橫向比較，北京的課堂與三河的課堂並無太大差別...
北京師範大學高階研修班培訓心得
7月9號至17號，在副局長肖東文同志的帶領下，三水區各初中高中學校的100多名骨幹教師，一起踏上了北師大學高階研修班的繼續教育之旅。很有幸成為本次骨幹教師的培訓物件，聆聽了多位專家的精彩報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。本次研修班的培訓時間共九...