三、借出來的精彩
在中國園林的傳統手法中，有一種方法叫做借景。這次，我們也有幸在蘇州園林的獅子園裡看到了這一獨特的景觀。它有意識地把園外的景物「借」到園內視景範圍中來。
因為一座園林的面積和空間是有限的，為了擴大景物的深度和廣度，豐富遊賞的內容，除了運用多樣統
一、迂迴曲折等造園手法外，造園者還常常運用借景的手法，收無限於有限之中。
我在猜想，楊校長的靈感是不是**於蘇州園林的借景呢？不然他怎麼就一下子想到了那麼好的點子？可惜我當時沒有問他。
而且我還懷疑楊校長對園林的借景藝術有深入的研究，特別是對近在咫尺的蘇州園林有別樣的情懷。不然怎麼就那樣的別出心裁別具匠心呢？不然別人的荷花園怎麼就成為了他的後花園了呢？
別人的果園就成為了他的實驗基地了呢？這是不是一種創新呢？
在班主任工作中，我們常常會覺得創新很艱難，我也曾經有過這樣的困惑，特別是認真研讀了一些班主任名家的作品之後，總認為那是別人已經使用過的一些方法與技巧，再難創新了。其實，將別人已經有的想法加以重新組合就會誕生乙個新的事物，產生一種新的思維方式，這也是一種創新。
在企業中，最典型的創新例子莫過於微軟公司了。可以說微軟是it業中的執牛耳者，然而他們基本上沒有自己公司發明的東西，而是將蘋果以及ibm等公司發明的東西巧妙地組合起來，放入自己的軟體系統中。比如網景瀏覽器問世不久，不知道微軟何時已將其技術吸納，只不過另外取了乙個msnexpplorer的名字；蓮花公司推出的lotus1-2-3電子**軟體，同樣也是不知道何時成了微軟excel中的一部分。
另外蓮花開發的一款用於演示商業軟體freelance最後不知何時也變成了微軟發售的簡裝版power-point，現在它已經成為同類軟體中的標準。
是的，不管是誰釀的酒，只要能夠解我的愁就行；不管是誰唱過的歌，只要能夠抒我的情就好；不管是誰的辦法，只要能夠解決我的問題就是好辦法。對於班級教育和班級管理來講，一樣的道理，那些方式方法不管是發明的也不管是誰用過的，只要能夠達到我的教育目的，解決我學生的實際問題就行。
所以，班主任工作中的創新不妨把中外現當代名家的教育思想和教育方法拿過來，借過來，再結合我班的實際進行重新組合，只要這樣能夠提公升我們班級學生的思想素養，能夠提公升其道德水平，能夠把學習搞好，在該做什麼事情的階段做好自己的事情，就是創新。
牛頓站在巨人的肩上是借景，我們廣東省的名班主任培養物件出來學習，是否也算是在借景呢？在日常班主任工作中我們也應該學習借鑑他人的做法來解決我們的問題？答案是肯定的，因為，個人的智慧型是有限的。
楊瑞清校長的借景借出了不一樣的精彩，我們是否也可以從中借出精彩來呢？
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