十——學會修改作文
【習作要求】
1、能發現習作中的問題，知道從哪幾方面修改。
2、掌握常用的修改符號。
3、運用修改符號修改一篇作文草稿。
【教學目標】
1、檢查、發現習作中的問題，懂得從哪幾方面修改習作。
2、學習、掌握常用的修改符號。
3、學習運用修改符號修改一篇作文草稿。
【教學重點】
1、懂得從哪幾方面修改習作。
2、學習、掌握常用的修改符號。
【教學難點】
1、知道從哪幾方面修改習作。
2、掌握常用的修改符號。
【教學過程】
一、快樂比賽，激發興趣。
1．師：快樂作文，快樂成長！歡迎同學們進入我們的快樂課堂！
幻燈1 ——歡迎進入快樂課堂
2．讓我們先來乙個比賽——找茬大王。請大家讀《無聊的星期天》，找出裡面的錯誤並修改，看看誰最聰明，找出的最多，改得最好！
幻燈2 ——《無聊的星期天》
3．學生自主修改。
4．集中修改，訂正。
二、快樂匯入，明確任務。
師：同學們真棒！我們剛才就是針對問題作文進行修改。你能檢查、發現習作中的問題，並運用修改符號修改一篇作文嗎？今天我們就來學習修改作文。
幻燈3——課題《好文章是改出來的》
三、快樂欣賞，學習範例。
1．讓我們首先欣賞《墨池的啟示》，看看作者是怎樣修改文章的吧！
幻燈4~8——例文《墨池的啟示》
2．學習修改。（師生共同進行）
3．對這篇習作，你有什麼看法或評價？
幻燈9——我的評價
四、快樂學習，獲得方法。
1．師：從這篇習作中，你學到了哪些修改方法？下面，我們就來根據剛才的學習，看看怎樣修改習作吧！
幻燈10——修改習作的方法
a、推敲文字。語言文字是文章內容的表現形式，要想語言文字能夠準確、完美地表達思想內容，就得進行語言文字的推敲。對不準確的、多餘的字、詞、句段都要捨得進行刪、改、調、換、補，達到兩個要求，一是準確，二是生動。
b、調整結構。它包含的內容是多方面的。如段落層次的安排，過渡照應的設計，開頭結尾的處理等。
一般說來，作文的段落層次要獨立完整，段落不能太長，更不能一篇文章總是「老三段」。修改後達到一簡，二新，三美。
c、取捨材料。對於材料的取捨的要求，一是必須能夠證明觀點，二是新穎典型有代表性。圍繞這個要求合理取捨材料。
d、深化主題。主題是文章的靈魂。一篇文章正是因為有了主題的存在，才使得文章有了意義。如果文章主題抓得不准，挖掘不深，表達不清的話，就需要加工提煉。
2．修改中，要盡量利用作文修改符號，既簡潔明瞭，又節省時間。常用的作文修改符號如下：
幻燈11——修改符號
五、快樂練兵，鞏固基礎。
±ü°×÷××±°
1關於修改的，如：精雕細琢、精益求精、錦上添花、今非昔比、略勝一疇
關於認真的，如：一絲不苟、深思熟慮、專心致志、兢兢業業、鄭重其事
幻燈12——
2讀下面一段話，找出錯誤的地方，把它改正過來。
洋娃娃真有趣！它那粉紅色的臉蛋圓圓的，就象乙個小皮球。她帶著一頂淡青色的太陽帽和一雙高跟紅靴子，顯得格外特別美麗。
特別是她那兩隻透亮靈活地眼睛一眨一眨的看著我，彷彿對我說，「我們是好朋友吧」 ！一張櫻桃似的小嘴，緊緊地閉著，似乎遇到什麼難題，正動腦筋思考呢？
幻燈13——íó
3欣賞下面的修改，看看是怎樣運用修改符號的吧！
幻燈14——《一幅畫像》修改稿
4èé·
①你最近寫了什麼習作？找一篇出來，和同學一起試著改一改。
②看看同學的習作，哪些地方寫得好，哪些地方還存在著問題，並試著改一改。
幻燈15——é·
5、欣賞優秀習作《膽小的我》。（內容見教材）
幻燈16——優秀習作《膽小的我·
6、ò①上文中修改的錯誤標點有修改的錯字有修改的錯詞有
②原文中不合事理的病句有
③讓語言更精練的修改是
④你還發現了哪些修改型別？
幻燈17——ò
六、快樂寫作，開啟心扉。
1. 同學們，俗話說：「好文不厭百回改。
」一篇好文章，既是寫出來的，也是改出來的。現在就請你±選擇乙個題目或自命題，寫一篇習作，然後和同學一起試著修改°!我最熟悉的人》《最有趣的一件事》《家鄉美景》《我喜歡的×××·
幻燈18——習作並修改
2．自學、欣賞《小兵張嘎》觀後感》。（前面已經進行了幾輪指導，這裡僅由學生自學，不作重點輔導。）
幻燈19——習作《小兵張嘎》觀後感》
幻燈20——賞評感悟
3．提出修改注意事項：
a×b÷á
cád÷
e· 3.開始習作。老師巡迴輔導，注意好、中、差習作摸底。
幻燈21——修改習作我能行
七、快樂評價，再次指導。
1．回顧交流：寫好這次習作要注意哪些？學生討論評議標準。
a×b÷á
cád÷
e·幻燈22——評議標準
2．學生集中交流所寫的習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什麼不足，說說理由，並且加以修改。學生還可以匯報自己曾經進行過什麼修改。
3.投影學生習作（老師有目的地選擇一篇優秀習作）
（1）讓學生自由朗讀全文。
（2）學生再次根據評議標準思考，評議。
（再次投影「幻燈22——評議標準」）
（3）學生各抒己見。（及時鼓勵好的發言）
八、快樂修改，合作完善。
小組合作，把自己所寫的習作拿出來讀一讀，一同修改
九、快樂謄寫，享受成功。
【板書設計】
好文章是改出來的
——學會修改作文
a×b÷á
cád÷e·
好文章是改出來的
強調了學生的自主寫作和自主修改提高習作能力的關鍵作用，而這也正是習作教學中的重點和難點。如何突破？學案導學 的出現，讓我眼前一亮。我想如果習作評改的教學也能採用 學案導學 讓孩子們通過學案的 導 探索 發現 解決習作中的問題，提高學生習作能力和鑑賞能力，應該能更好地激發學生的習作興趣，變被動習作為主...
「積累」是寫好文章的關鍵
貴州省餘慶縣太平小學黃國蓮 學生作文抄襲成風，這就沒有表達出生活的真實寫照，使教與學之間就失去了信任感，嚴重挫傷了學生學習作文的積極性。為了提高學生的寫作興趣，我認為 積累是寫好文章的關鍵。葉聖陶先生說過 寫東西靠平時的積累，不但文學家這樣，練習寫作文的小學生也是這樣。小學生今天寫某一篇作文，其實就...
高中作文技巧 好作文是改出來的
摘要 文章盡量少修改，非改不可，要使用規範的修改符號，並講究修改的位置，即使是在上下左右邊框處增加的修改文字也應該整整齊齊自成區域性的整體，給人以眉目清楚之感。好文章是改出來的。修改文章要從內容和形式兩方面著眼，圍繞主旨 觀點 結構 體式 材料 語言等方面考慮，看文章對客觀現實的反映是否恰當，是否體...