作者：笛福
國籍：英國
主要人物：魯濱孫、星期五
主要內容：商人魯濱孫在航行途中遭遇風暴，成為唯一的倖存者。他在乙個荒島上憑藉自己的智慧型和社會經驗，頑強的生存了下來。
後來他從食人部落手中救出乙個野人，並命名為「星期五」。在魯濱孫的馴化下，星期五也變成了文明人。後來兩人終於回到了祖國。
感受：這是一部宣揚資產階級積極進取的探險精神的**，書中極力讚揚了人的智慧型與人的主觀能動性。讓人在欣賞**曲折情節的同時，感受到人的力量的偉大，給人以巨大的鼓舞。
2.學生觀察讀書卡，說出讀書卡上包含的內容:書名（篇名）、作者、好詞好句、主要內容、主要人物、自己的感受等。
3.老師小結讀書卡可以記錄的內容，並說明讀書卡上的內容可以根據自己的需要來選擇。
三、製做讀書卡
1. 讓學生說說自己想怎樣設計讀書卡。讀書卡的內容可以根據自己的需要來確定 , 形式要多樣 , 不必照搬範例上的。
2. 學生根據自己的設計 , 為自己讀過的、喜歡的一本書或是一篇文章做一張讀書卡。
四、展示讀書卡
1.先是小組內交流。
2.每組找一至二名同學到幻燈前展示，自己介紹，同學點評。
五、總結。
今天我們學習製作了讀書卡，隨著同學們讀書量的增加，你們的讀書卡會越積累越多，過一段時間，我們要進行讀書卡評選活動，把你的讀書感想做成一張張精美的讀書卡吧。
反思：「不擺卡片不讀書」，語言學家張壽康的這句話，把小小卡片提到了學習的重要地位。卡片雖小，作用卻大。
有人形象地稱之為「小雷達」，確實說出了卡片在學習中的重要性。乙個人的記憶是有限的，為把自己學習過的知識長久保留下來，就需要對這些資料進行收集、整理、分類並製成資料卡片，以待用於日後的學習。特別是對於正處於中學階段的學生來說，養成製作讀書卡片的習慣其實無異於掌握了一種閱讀方法，培養了一種良好的閱讀習慣；能促進學生互相學習、相互啟發，進一步激發學生的閱讀興趣，而且便於老師檢查學生讀書效果。
一堂課下來，學生對製作讀書卡產生了濃厚的興趣，為了製作出獨特、有價值、知識性強的讀書卡片，很多學生改掉了以往走馬觀花、囫圇吞棗或是漫不經心、沒有目的的看書習慣，而開始注意了書中的人物、主要內容、好詞好句等；再看看他們製作的讀書卡，可謂是形式多樣，有動物形、植物形、水果形、人物形等，為了卡片的精美，很多學生還在讀書卡上繪上了精美的圖畫；還有的更是根據所讀書的內容獨出心裁地設計出別具一格的讀書卡，例如：張中強看的是《飛的更高》一文，他設計的是一張飛機形的讀書卡，並在感受一欄中寫道：「我相信只要有夢，就一定會飛得更高，要相信我們每乙個人都有一雙**的翅膀……」，當我問及他為何設計成飛機形時，他說：
「這是一架載著無數夢想的飛機，它將帶我越飛越高。」多好的回答呀，多麼巧妙的設計呀。再例如：
陳琪慧哲設計的讀書卡是一本正開啟的「書」，又像乙隻正在展翅翱翔的鳥……這一張張小小的讀書卡凝聚了學生們無數的心血，飽含了他們對書的熱愛、對知識的渴求，通過製作讀書卡不僅僅激發了學生們的課外閱讀興趣，而且培養了學生們的開拓創新精神和發散性思維，我似乎看到了未來的瓦特、牛頓、愛因斯坦……
製作讀書卡方便學生記憶、攜帶、收藏，而且有助於培養學生的收集積累能力和概括分析能力以及創新能力，但也同時為課外閱讀帶來了某些負面的影響，任何事物都不可能十全十美的，對於其中的不足，只要我們老師認真鑽研、指導得當的話，有些不利因素是可以避免的。
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