遇到學生的「早戀」問題，無論家長或教師，都是十分惱火的事。
我曾經有一些處理學生「早戀」問題的成功嘗試和體會,與你分享：
總的體會是: 「早戀」不可怕,「早戀」分真假，細心辨真假，宜「疏」不宜「堵」! （「真性早戀」和「假性早戀」的處理方法截然不同。辨別不清，容易將事情推向反面。 ）
我的成功嘗試：
1． 要尊重孩子的純真情感，不要輕易貼「早戀」的標籤。
——男女同學親密一點，手機發幾條簡訊，過年過節送幾張別樣的卡片，寫上幾句俏皮的「情話」，說個廣義的「喜歡你」，某天晚上親密擺談回家很晚……於是,家長就緊張了,捕風捉影地認為是在「耍朋友」了，「早戀」了……輕易給學生貼上「早戀」的標籤。使美好的純情失去了光輝.這樣，反而會把委屈的孩子推進「早戀」的泥坑——其實有許多例「早戀」的當事人，最早都是不自覺的（「假性早戀」）,最後,被"逼"成自覺的,要吸取這些沉痛教訓!。
——弄清楚喜歡在一起（即所謂「戀」）的原因是首要的：也許是一次雨中送傘留下的溫馨；也許是對解答難題高手的崇拜；或許是高大帥氣男子漢的丈義（或是漂亮乖巧的女孩兒的清醇）的吸引……這些都是十分純真、純潔、可愛的，要尊重和信任孩子之間的純真情感，不要輕易否定。
——有的是因為學習壓力大,父母老師不理解，於是自暴自棄……他們渴望有個能耐心傾聽心裡話的同齡朋友……
——弄清楚原因後，再順勢引導，才會以理服人。否則，「以其昏昏，使人昭昭」，只會站在孩子的對立面孤軍奮戰，將事情弄得更加糟糕。
2． 要尊重孩子的個人隱私，用「冷處理」處理的方法處理「早戀」跡象。
——如果孩子真的出現「早戀」跡象——「假性早戀」，家長一定要冷靜、寬容和理解，不能心急；
——更不能隨便公開批評指責所謂「早戀」對方、擴大知情人的範圍,或者,採用硬性手段拆散,結果擴大事態，會弄假成真……
——因為這些做法,無意中造成對孩子生理上負面的「性」刺激，會促使學生體內的性激素……猛增，他們的心理會更加逆反，甚至。以爛為爛，走向反面。
——有效的做法是：家長和教師要團結一致，統一口徑,統一行動，採用小範圍的、冷靜、和諧寬容、十分耐心地「說悄悄話」的方法（不提「早戀」，只強調你影響了學習，做了「錯事」……），"秘密"(不公開)誘導，這樣既保護了孩子隱私，又尊重了孩子的人格和情感。使他感到：
自己做了錯事，家長老師還給我留了面子，內心會產生感動、感激、感恩……這樣，有助於使學生冷靜下來,聽取家長和老師的意見,重新審視過去的一切。
3． 分擔痛苦,耐心幫助孩子走出「早戀」誤區。
「早戀」的孩子一般處在"四面楚歌"的境地,其實，他們內心也十分苦惱，很需要有人「扶一把」——這是因為社會在高速發展,學生生理發育的高峰與心理發育不到位的矛盾。隨著青春期的到來，體內發生的奇妙變化,會讓孩子感到無所適從,因為他們心理發育,還不能達到生理發育的高峰的需要。於是產生諸多矛盾,苦惱和困惑……這些「困惑、苦澀與快樂，親情、友情與真我……雜糅成為一種的『成長痛』」。
注意有針對性的區別幫扶。
——對學習成績好的孩子要多鼓勵，與他一道找準真正原因和對策。用大家熟知的故事來疏導：乙個又飢又渴的旅人在山洞裡歇息，意外發現洞裡有個寶瓶，帶走它，自己已經疲憊不堪，沒有這個份能力了；放棄它，心頭又覺得太先可惜了。
怎麼辦呢？最後，他想了乙個的辦法：把它埋藏起來，並作好標記。
等到將來有能力時，再來把它挖出來。「埋藏起來」，是個兩全其美的明智辦法。這個旅人的做法，難道不值得你(孩子)借鑑?
同時.幫他們放下思想包袱,鼓勵他們**遠矚,向祖國人民、向學校家長書寫最棒、最精彩的人生答卷！
——對學習困難重重的孩子，要重在學法上的幫扶，與他們一道查漏補缺，分析如何改變學習方法，培養學習能力，特別是終身學習能力，幫他們走出學習的困境;同時，要找到他們的強項，發現他們的潛在力和優勢，幫助她發展個人興趣愛好,增強自信
歸納起來,我主張:理解——寬容——疏導！做年幼孩子的思想工作，方法要慎之又慎，小心翼翼；心態要耐心加耐心，寬容再寬容。
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