紹興嵊州市剡山小學王芳
教材分析
《製作乙個一分鐘計時器》是教科版五年級下冊「時間的測量」這一單元的第八課。通過前幾課的學習，學生已經認識了機械擺鐘，知道了擺具有等時性，擺的擺動快慢與擺長有關，且能製作每分鐘擺動30次的擺，初步意識到事物是運動變化的，事物的運動變化是有一定規律的。
本課教學分兩部分內容，從觀察擺鐘開始，旨在讓學生認識擺鐘的幾個主要部件，接著先通過**擺錘與齒輪操作器聯合工作的**、再通過親自動手組裝擺鐘，從而理解擺鐘是怎樣利用擺錘與齒輪操縱器來完成計時工作的。隨後，學生根據組裝好的擺鐘製作乙個一分鐘只需擺30次的簡易擺鐘。通過調節擺長，並對自己製作的擺鐘一分鐘擺動的次數進行測量，直至精確，從而體驗研究計時工具帶來的樂趣，認識到科學必須與技術結合起來才能更好地造福人類。
教學目標
科學概念：機械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯合工作的。
過程與方法：觀察擺鐘內部構造；製作乙個計時一分鐘的簡易擺鐘。
情感態度與價值觀：進一步體會到**擺鐘計時的樂趣；感受到科學與技術結合帶給人類的進步。
教學重點、難點
重點：認識擺鐘的內部結構，理解其工作原理。
難點：製作乙個計時一分鐘擺動30次的簡易擺鐘。
教學準備
課件、每個小組乙個齒輪、齒輪操縱器、擺錘、支軸、垂體、繩子、固定夾、支架、鐘面、指標、螺帽、秒錶等。
教學過程
一、直接引入
1．出示機械擺鐘**。
請看，從**中你觀察到了擺鐘的哪些主要部件？
2．小結。
剛才我們看到了擺鐘的主要部件，擺錘和垂體是怎樣工作的呢？讓我們一起來看看擺鐘的內部結構吧！
二、理解擺鐘工作原理
1．**擺鐘工作的**。
2．你看到了擺鐘是怎樣工作的？
3．出示示意圖。逐一介紹垂體、擺錘、齒輪、齒輪操縱器、支軸
4．出示模型，教師演示組裝。
將它們組裝起來試試看，好嗎？
想不想自己也來試一試？我們先來看看溫馨提示：
6．領取材料，開始組裝，理解原理。
7．匯報交流。
你發現擺鐘是如何運作的？是哪些部件在起作用？再適時提出：垂體、齒輪操縱器有什麼作用？
8．小結。
三、製作乙個一分鐘計時器
1．了解了擺鐘的工作原理，怎樣做使它更像擺鐘？你覺得還需要哪些材料？出示鐘面和指標。
2．討論鐘面、指標擺放的位置並安裝。
3．統一測試自己製作的擺鐘一分鐘能擺動幾次。
4．匯報每組測試的結果。
5．如果讓指標轉一圈正好計時一分鐘，想一想，擺錘應該擺幾次？
6、討論如何除錯擺長。
要求一分鐘正好擺動30次，多了怎麼辦，少了又怎麼辦？
7．學生除錯擺長。
8．交流匯報除錯後的結果。
四、課外延伸
今天我們製作了乙個一分鐘計時器，揭示課題。
老師還做了個更簡潔的（出示實物），希望同學們課後能根據這個簡易擺鐘去製作乙個一分鐘擺動60次的計時器。
試教體會
用好實驗材料提高課堂實效
——《製作乙個一分鐘計時器》試教體會
《製作乙個一分鐘計時器》該課教學是先理解擺鐘的工作原理，再製作乙個簡易的擺鐘。前後我曾多次試教，每次試教之後及時反思與改進，從中我欣喜地發現，孩子們製作一分鐘計時器所帶來的快樂。回首望望自己的試教歷程，有過失敗時深深的失落，有過為找到更好的教學手段時的焦慮，但更多的是與學生在試教過程中碰撞激出的快樂火花。
在這個磨課的過程中，我發現一堂成功的科學課，**材料的選擇是否合理、呈現時機是否恰當非常重要，現擬從**材料的選擇、呈現這一角度來分析這堂課。
一、提供切實可行的實驗材料——學生理解重點的「催化劑」
科學課是一門實踐性很強的課程，老師需要帶領和指導學生親歷科學**的過程，進行大量的觀察實驗、動手操作，而材料無疑是學生動手操作的憑藉和橋梁。比如該課學生製作一分鐘計時器的順利與否，關鍵在於教師提供給他們的材料。因此，教師要善於調整、處理材料，從學生的實際出發，提供切實可行的有結構的材料，不僅能有效地幫助學生**，而且能發展學生的思維。
根據教科書的安排，教師要給學生準備硬度要強的紙板，且不能用瓦楞紙，來製作一分鐘的計時器。試教前我請了幾名動手能力較強的同學先來製作，結果足足用了20分鐘時間才做成了齒輪，在製作前還要理解原理，之後還要製作齒輪操作器、擺、鐘面、指標等，從時間上來看這堂課是無法達成預期目標的，況且紙板的厚度有限，用紙板做齒輪操縱器，操縱器倒鉤很難卡住齒輪，製作成功的可能性極小。根據教科書的安排雖能讓學生經歷整個製作過程，但製作的難度會削減學生學習的興趣。
為此，我對教材進行了處理，變製作為組裝。
在大家的共同努力下，集大眾的智慧型，我們成功製作了第一套學具。看似簡單的計時器，要想做成一分鐘擺動三十次，且有一定的難度。齒輪採用了pvc環保裝飾材料，這個板材有一定的厚度，方便操縱器倒鉤卡住齒，擺錘要有足夠的重量才能使擺長時間地擺動，垂體利用實驗室裡現成的鉤碼。
可以說這是乙個精密的儀器，比如支軸與齒輪中心位置間的距離，擺放在支軸上的位置，僅僅相差幾公釐都不行。有了這些材料，讓學生通過組裝，從而來理解擺鐘工作的原理，通過試教發現學生可以相當清晰地觀察到擺錘與齒輪操縱器運作的全過程，但這套材料也有不足之處，攜帶不怎麼方便。為此，我們有了改進的念頭，經過反覆推敲、琢磨，成功研製了第二套學具。
這套學具充分利用了實驗室裡的器材，有鐵架臺、滑輪、棉線等，外加鉛絲、紙板、捲尺，可以說這是一套輕快簡易、耗資極小、貼近學生生活實際的新型的好學具，特別是把捲尺當作擺，這是該套學具的乙個亮點，從中可以讓學生輕鬆地來調節擺長，擺長的長度一目了然，最後還可總結出擺長達到多長時一分鐘計時器正好擺動30次。這套學具相對教科書來說，稍作了改進，這也是我們的創新之處。利用此學具通過試教，學生操作起來方便多了，但從理解擺鐘工作原理的角度出發，還是第一套學具看得更清楚。
最後決定將這兩套學具進行整合，充分利用第一套學具來幫助理解擺鐘工作的原理，利用第二套學具有機滲透製作方法，作為課外延伸內容，促使學生去製作乙個一分鐘擺動60次的簡易擺鐘。
二、適時呈現實驗材料——提高學生**實效的「潤滑劑」
有結構的材料是暗含自然現象或運動變化規律的材料，若能將**材料適時地呈現，學生在明確目的的基礎上進行科學**，就能恰到好處地運用材料，獲得預期的**成果。
在第一次試教時，我先讓學生看擺鐘**、擺鐘內部結構的**及示意圖，在初步了解了擺鐘的工作原理後，再讓學生從「材料角」領取材料製作一分鐘的計時器。這個過程中，在學生沒有親身經歷組裝擺鐘之前，其實對擺鐘工作原理的理解是一知半解的，甚至是模糊的。為此，我調整了部分環節，讓學生看了擺鐘**、擺鐘內部結構的**及示意圖後，便開始組裝。
此操作完成的到位性和準確性會直接影響本堂課教學目標的達成，根據學生的實際，在這一部分的教學中，我捨得花時間對學生進行耐心、細緻地指導，使學生明晰操作的思路及注意點，教學做到了「扶」、「放」有度。在組裝過程中要求學生仔細觀察擺錘與齒輪操縱器的運作過程，從中理解擺鐘的工作原理。經歷了科學**的全過程，放手讓學生自行**，使學生的**能力和水平得到提高。
接著適時呈現指標和鐘面，來製作乙個簡易的擺鐘，通過調節擺長，從實驗中得出事實資料並進行解釋分析，以至達到一分鐘正好擺動30次。課堂上，教師與學生民主、和諧相處，成為學生學習的引路人。同時，也向學生滲透認真細緻、一絲不苟的科學精神。
材料是幫助學生解決科學問題、獲得科學知識、提高**能力的基本載體，是學生感受科學與生活的聯絡、體驗科學價值的重要資源。教師只有用好實驗材料，才能降低**的難度，使學生積極參與到活動中來，獲取新知，並從中體驗到成功的喜悅。
個人簡介
王芳，女，2023年10月出生，中**員，本科學歷，小學一級教師，曾被評為縣級優秀德育工作者、縣級優秀黨員、縣級家長滿意教師、縣巾幗建功標兵。現為嵊州市剡山小學科學教師。從教科學幾年來，一直對科學教學情有獨鍾，虛心好學，不斷錘煉，開拓進取，善教、樂教、因材施教，深受學生喜歡。
曾獲紹興市科學優質課評比一等獎，嵊州市科學優質課評比一等獎、嵊州市科學課堂教學比武一等獎、嵊州市科學教學設計一等獎等。多次承擔市級公開課，共開出10餘節次，負責主持市級課題研究，撰寫的13篇**、案例在市級及以上獲獎。
3 8製作一分鐘計時器教學設計
1教學目標 科學概念 機械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯合工作的。過程與方法 觀察擺鐘內部構造 製作乙個計時一分鐘的簡易擺鐘。情感態度與價值觀 進一步體會到 擺鐘計時的樂趣 感受到科學與技術結合帶給人類的進步。2學情分析 製作乙個一分鐘計時器 是教科版五年級下冊 時間的測量 這一單元的第八課。通過前幾課的...
《一分鐘》教學反思
二年級上冊語文 一分鐘 教學反思 高壩洲中心小學向蘭 一分鐘 是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內容 小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。本課時我教學的主要內容是識字，在教學過程中呈現出來的有長處也有不足之處。在本節課中，以下幾個方面做的比較好 1 識字方法 本節課的重點內容...
《一分鐘》教學反思
孫金鳳 一分鐘 是人教課標版小學語文二年級上冊第二單元中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。一 質疑課題，遊戲匯入 板書課題，並讓學生質疑課題，提出問題...