做優秀的小學語文教師
觀摩「江西省第二屆小學語文教師素養大賽」有感
信豐縣大阿中心小學陳志剛
5月5日至8日，我有幸到南昌觀摩了全省第二屆小學語文教師素養大賽。兩天半的賽程，讓我真切地感受到語文所散發的獨特魅力。大賽分現場誦讀、粉筆字書寫、才藝展示、現場教學以及素養答題五個環節進行比賽。
共有來自全省十乙個地市的12名選手參加了此次比賽，12位老師都是各地市精心選拔出來的精英，她們語文素養的展示不僅令學生陶醉痴迷，而且對於正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收穫頗多。誦讀比賽中來自江西師大附小的萬麗娜老師語音清晰，語速適中，表情自然，將無聲的文字化作有聲的精彩；萬麗娜老師的粉筆字也剛健挺拔，遒勁有力，令人賞心悅目，技高一籌；才藝表演更是個性張揚，氣勢如虹，特別是南昌市的熊忠雄的才藝《變魔術》他的巧妙構思、高超技藝令人折服,贛州市的鐘永剛老師的評書情感到位、真摯感人，寥寥數筆就把岳飛畫像勾畫得惟妙惟肖；課堂教學展示環節贛州市的鐘永剛、南昌市的萬麗娜、熊忠雄三位老師突出地展現了豐厚的語文專業素養、嫻熟的課堂駕馭能力，得到了現場專家及聽課老師的一致好評。
一、做乙個快樂誦讀的語文老師
提高學生的誦讀能力，關鍵要抓教師的範讀，教師輕如和風、重如洪鐘、抑揚頓挫的精彩範讀不僅直接影響、感染、激勵著學生，更能夠培養學生自覺向老師學習的習慣，使他們的誦讀水平不斷提高，語言文字的感知能力在不知不覺中得到訓練和加強。因此教師的範讀顯得尤為重要。因這次參賽要求考察老師五項綜合素質，所以也有少數老師在誦讀上表現差強人意，有些甚至明顯能聽出地方口音。
但總的來說大多數老師水平很高，讓人倍感到語文誦讀的魅力，以至於隨著誦讀沉浸於作品之中，令人回味無窮。基於此，我想重視誦讀、提倡誦讀應該成為教師課堂教學和自我提公升的乙個重要方面。我希望我們學校所有的語文老師至少在課堂上要說好普通話，讀準字音。
更希望老師們多聽聽名家誦讀錄音，學以致用，理解課文，深入課文，用自己的聲音去詮釋課文，在課堂教學中展示，讓我們的學生欣賞，做乙個快樂誦讀的語文老師。
二、做乙個書寫端莊的語文老師
還記得在師範讀書時，每人乙個小黑板，時時練粉筆字，每人一支鋼筆，天天寫鋼筆字，每天讀幾頁毛筆字帖，寫幾個大字。或乙個獨練，或幾人觀摩，樂在其中，雖說辛苦，卻也逍遙。可為人師之後，這份心境便很難尋了，無論是平時的課堂教學還是日常事務中,我對書寫的質量都沒有太在意。
這次觀摩了12位老師的現場粉筆字表演後，覺得與她們存在的差距確實很大。參賽老師的書寫既注重個體字的間架，又注重整體詞語的擺放位置，不亂套用字貼字非常注重寫好規範字。長點就長點，捺就捺，絕不隨意而寫。
在這裡我想宣告，書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。但我不是要求大家都去當書法家，這不現實也不可能。我所倡導的是老師們要加強自我的書法練習以及對學生的書法教育，以便更好地對學生進行書寫技能培養，傳承中華民族優秀文化。
希望能夠對當前因交流方式、學習方式的變化，學生的漢字書寫能力有所削弱，提筆忘字，字跡潦草，行款不整齊，作業和捲麵不整潔，寫錯別字等常見現象有乙個改進作用。
三、做乙個有點才藝的語文老師
說到才藝好像離我們這些普通老師很遠，覺得才藝只是藝術老師的才能。其實不然，才藝有很多，你也許沒有唱歌跳舞的舞台，沒有器樂表演的空間，那些才藝很炫目，很風光，但要達到高水平需要長時間的訓練造就。並不是每個人都有天賦和條件去學習。
但我們還有很多其它的才藝可以去嘗試，比如栩栩如生的簡筆畫、比如乙個書上學來的小魔術……教師要使自己成為學生心目中的偶像，吸引他們崇拜你，喜歡你，就會喜歡上你的課，就能學到你教的知識，因此教師就要在課堂內外找機會展示自己的才華。如果在上識字課時，有一些學生容易寫錯的字，老師能即興繪圖或編成歌訣幫助他們解決了這些問題的話，他們肯定會佩服得五體投地。老師若在習作指導課上能把自己寫的生動優美的文章飽含深情地範讀給學生，他們能不頂禮膜拜嗎？
這樣的老師學生能不喜愛嗎？
四、做乙個懂得教學的語文老師
這次課堂教學展示給我印像最深的是「去偽存真」四個字，省小語教研員徐承芸老師介紹，這次上課課前老師不和學生見面。這對上課老師的課堂教學能力是乙個巨大的挑戰，但我們歡迎這樣的挑戰，因為我們以前聽過太多裝飾性的課了，好看卻不一定實用。而這次展示課終於還原了我們真實的課堂，還原了我們真實的教師。
其實真的不用擔心，真實本身就是最好的，我們同樣欣賞到了高水平的教學課堂：忘不了《臨死前的嚴監生》，記住了《琥珀》，懂得了《只有乙個地球》，欣賞了《玲玲的畫》……參賽老師吃透教材，用她們獨特的教學風格，抓重點詞句，交流感悟，朗讀欣賞，教有主線，學有重點。樸實無華的課堂中不時迸發激情的火花。
這一切源於參賽教師平時的厚積薄發，才能在這高階別的大賽上從容自如，揮灑自如。
五、做乙個多讀好書的語文老師
還記得省小語教研員徐承芸老師的一番話：「當人有一種情結，就會從內心生出一種執著和坦然。河有河床，樹有樹根，教師要有一顆勤於閱讀的心靈，去感受教育，感受生活，提公升自己。
這是一件多麼幸福的事情，這也就是我們生命存在的意義。」會上，徐承芸老師給我們就推薦了多本書。師者傳道授業解惑也，為師者何以傳道授業解惑也？
唯有讀書才是我們專業活力的源泉。這次參賽老師的知識素養答題，真正體現了這一點。最值得稱道的是運用於教學的那些案例分析。
選手們在短時間內能夠結合自己的教學經驗和語文教學理論闡述得那麼到位。南昌的熊忠雄、贛州市的鐘永剛兩位老師得到了滿分，實在令人稱道，從他倆的回答可感受到其博覽群書，知識積澱的深厚。說到讀書，那又該讀哪些書呢？
我想首先是與我們語文密切相關的文學方面的書籍，其次是教育教學方面的專著（如蘇霍姆林斯基《給教師的一百個建議》）和教育教學方面的報刊。（如《中國教師報》、《江西教育》等權威雜誌）最後如有餘暇的話當然是讀雜書了。總之好書讀多了，人的底蘊自然就來了，所謂「腹有詩書書氣自華」也。
但讀書也要注意講究個效率問題，不可草草而讀，泛多百本，不如精讀一本。讀時要做筆記，好的段落最好能夠背誦下來。讀而不記，記而不累。
那絕對是要不得的，也是起不到太多作用的。希望我們的語文老師走進書本，厚積薄發；希望我們的語文老師走進課堂，學以致用。做到理論與實踐的完美結合，唯有此才能提公升自我，唯有此才能造福學生。
我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水就是不斷地學習，反覆地實踐。在新課程實施的大環境下，教師要不斷加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養：做乙個快樂誦讀的語文老師、做乙個書寫端莊的語文老師、做乙個有點才藝的語文老師、做乙個懂得教學的語文老師、做乙個多讀好書的語文老師。
在自己的教學課堂中，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。
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