學習後感
師者，傳道、授業、解惑，這是古人之於教師的定義，為師之前提，是有廣博的知識、高尚的德行......綜其言而講，便是要有較高的綜合素養。
以前，很多人告訴我，我們要向專家型教師發展，這是我們的目標，而通過對此次素養大賽的觀摩，讓我了解了，教師不說要十八班武藝樣樣精通，那也得通其一二，不僅僅要成為教學上的專家，他得具備其他的素養，他是：詩人、歌手、演員、畫家、書法家、舞蹈家，簡言之，他得是個「雜家」。
本次的素養大賽共分為五個單元：朗讀展示、書寫展示、才藝表演、課堂教學展示和知識素養現場問答，較為全面的對語文教師的綜合素養進行了考察。
朗讀可以說是小學生每個年級都非常重要的部分。要做到學生能夠充分的讀和領悟是不容易的，通過讀取培養學生的語感，進一步情感受到薰陶，也是小學語文教學的重點。所以作為一名語文老師，要具備較高的朗讀能力，才能夠去引導學生進行朗讀，而朗讀展示這一環節，讓我們了解了，對於不同題材、體裁的文章，朗讀的方法、技巧、語氣皆不同，比如：
閱讀**和故事，要帶有口語化，要有感情，在朗讀的過程中要注意語氣的把我，音調的掌控，每乙個細節都決定著朗讀的效果，而曹老師對於這些技巧的運用展示，也讓我學到了很多。
書寫展示環節考驗的是教師的基本功：粉筆字書寫，要求在三分鐘內寫出抽到的古詩，極具挑戰性。三分鐘內要完成的作品，要求不能寫異體字，要講求書寫性，也就是按正常的書寫速度書寫。
還要講求準確性，也就是用筆要規範、結構要嚴謹、章法和諧、美麗，這對於我們這些新上崗的教師來說，是一大硬傷，也是我們今後要努力練習的一項基本功。
而至於才藝展示更是顯示了15位參賽教師的多才多藝，站在舞台上的他們，除了是老師，還是詩人、歌手、演員、畫家、書法家、舞蹈家，他們的才藝展示，是我大開眼界，又讓我認識到了自己在其他方面所欠缺的素養。
既然是教師，那麼最應該引起我們注意的便要屬於課堂教學展示了，我們常說，老師教學，其實就是「戴著腳鐐跳舞」，而跳出來的舞能否吸引人，則是「八仙過海各顯神通」看教師自己的本事了，在這一環節中，大部分的老師教學其實是按照既定環節和套路走的，「不求有功但求無過」，但是這樣的課莫說是學生，就是老師，坐那兒聽上十來節，也是受不了的，同時也讓我有了乙個思考，也是之前劉主任評課的時候說到的乙個問題，那就是：現在我們聽到的所有的優質課，都以展示教師的素養能力為主，忽略了學生的主體作用，使得我們的課華而不實，而令我最記憶深刻的是五位老師的教學展示，他們的教學展示和其他老師的授課這麼一比較，高下立判，也讓我對已有的競賽課的上法有了乙個新的認識，他們的教學展示使我學到了很多。
來自北京的王峰老師，一節《雅魯藏布大峽谷》，展示了其作為一名語文教師所具備的語文素養，過渡自然，尤其是對學生概括能力的引導，值得我們學習，雖然一節課填充的內容較多，但不得不說讓作為菜鳥的我們，也學到了不少教學細節的處理方法。其中令我記憶深刻的地方有兩處：一是他的語言運用，沒有任何口語、對學生的評價語針對性很強，而不是籠統的套用，比如我們大多會用：
你有一雙善於發現的小眼睛......但是當學生總結出乙個小標題的時候，他都會誇這個學生總結小標題的方法如何，就是當你認為他大概要沒詞兒的時候，人家就會冒出來一句讓你信服的話來；二是應變能力，學生概括出來的小標題和他概括出來的是有差別的，但是他沒有愣把學生往自個兒的板書上去引，而是直接改了自己的板書，連***都乾脆拋掉不用了，很讓人佩服！
杜珺老師《小草的生命》和毛海鷹老師《林沖棒打洪教頭》讓我們領略了朗讀的魅力，杜珺老師主要是自己的聲音先天條件非常好，聽她讀課文就一種享受，學生喜歡，我們也喜歡，她戶要是發揮自己最大的優勢讓學生通過不同形式的讀，充分的感受岩石的擔心，小草的堅強。毛海鷹老師又不同，她的讀讓你感覺就是在聽評書，語氣、動過、表情都很吸引人，一節課上完，你不由就想讓她給你再來乙個下回分解，很有魅力！
朱煜老師《綠毛龜》，是我最喜歡的一節課，他在上課之前說的第一句話是：「孩子們，你們現在選擇乙個自己平時最喜歡的坐姿坐，孩子們面面相覷，還是端正的坐著，他很無語，又說：我知道你們課堂習慣好，可是咱不是在**所接受教導，我們這是課堂，大家放輕鬆，怎麼輕鬆怎麼來，你們這樣我壓力很大。
」大家都笑了，感覺一下子輕鬆了，之後，他抓住了綠毛龜姿態高雅、食態可掬、通靈之性三大特點，著重講了它的通靈之性，並通過情景模仿，找出其通靈原因，整節課幽默活潑，讓人不禁佩服他對課堂優秀的掌控能力。孩子們的積極性都特別高，配合的也好，他的課堂展示環節是最高分，拿到了滿分。這其實很值得我們思考，究竟什麼樣的課堂才是小學生課堂，看過他的課後，讓我覺得，我們一直以來是不是都有些壓抑孩子的天性了呢，這樣一堂有活力地、活潑的課堂才應該是小學生課堂，當然這對教師的課堂掌控能力要求很高，因為你得保證你的課堂是「活而不亂」的，這其實很難，需要我們長時間的實踐、探索。
操秀麗老師《給予樹》，全文講解抓住並不寬裕和如願以償兩個詞語，通過上下文理解了兩個詞語的意思，又通過理解詞語明白了人物的內心世界，全文教學富有鮮明的特色，線條清晰，使人聞之有思。和讓我想到了以前聽過的王啟花老師的《乙隻貝》，抓住貝的可憐和可敬，輻射講解，我今年也模仿了一下，發下這樣講，學生的思路會非常清晰，課堂效果也特別好，這種**不適用於每一篇課文，但是卻對每一篇課文的講解都有啟發，所以我的印象很深刻。
最後的知識素養問答，設計問題涵蓋方方面面，歷史、地理、政治、法律、教育教學、語文學科等等，讓我充分認識到了自己知識面的狹窄缺陷。
「讀萬卷書，行萬里路」，此次外出學習不僅開我之眼界，更加使我對教師這一行業及語文這一學科有了新的思考和認識！
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