江西省崇義縣章源中英文實驗小學駱炳華
課堂是允許學生出錯誤的地方,我們的教學如果沒有錯誤,將是不完美的。為此，我認為廣大教師應合理利用「錯誤」這一資源，促進學生情感、態度、價值觀的和諧發展。下面我把我在實踐過程中的幾點經驗與你一起分享：
索性將錯就錯，讓學生在爭論中明理。對於學生在課堂上出現的錯誤，教師要把它作為一種教學資源，即不輕易否定，也不急於解釋，而是將錯就錯，將錯誤拋給學生，給他們一些爭論、反思的時間和空間，引導他們從不同角度去分析、去爭論、去反思，讓他們在分析中發現問題、深化理解，在爭論中修正錯誤、內化知識，在反思中提高認識，最終實現自我否定。
應該就錯說理，讓學生在求異中創新。學生獲取知識，本來就是在不斷的探索中進行，在這個過程中，學生的思維方法是各不相同的。學生的創新求異，難免伴隨著錯誤，但學生不斷「犯錯」的過程，其實就是不斷改進錯誤、完善方法的過程。
因此教師不能輕易否定學生的思維成果，即使是一些看似錯誤的回答，也可能蘊藏著創新的火花，我們教師要利用這一資源，讓學生說一說自己的想法，在說想法的過程中，自主地發現問題，解決問題，深化對知識的理解和掌握。
引導知錯改錯，讓學生在改錯中提高。面對學生的錯誤，教師不能迴避，而要引導學生將潛在的錯誤呈現出來，再引導他們比較、思辨，自己改正錯誤，這樣才能讓學生明確錯誤產生的原因，知道改正的方法，避免以後不再犯類似的錯誤，在改錯的過程中提高自己對錯誤的判別能力。
處理教學失誤的態度和藝術
教學是一門遺憾的藝術。所以，教學 現失誤並不可怕，可怕的是教師對失誤無知無覺 無動於衷 無法處理。英國心理學家貝恩里奇說得好 錯誤人皆有之，作為教師不利用是不可原諒的。那麼，教師應該如何認識 利用和處理教學失誤呢？我認為，面對教學失誤，教師既需要有靈活的處理藝術與技巧，更需要真誠的態度和認真的精神。...
學生犯錯誤時的處理高招
在我們的班級管理中，經常會發現班內有一些違反學校紀律的現象，也總有那麼幾個經常違反紀律的學生，讓老師們很是頭疼。那麼當學生犯錯誤的時候，我們應該怎麼處理呢？我認為，我們不妨換個心態 換個角度 換個方式，可能會收到更好的效果。一 換個心態 當學生犯錯誤的時候，大多數班主任老師都會板起臉孔，以居高臨下的...
教師要善待和寬容學生的錯誤
大安市大崗子鎮中學趙獻民 每乙個教育工作者似乎都有乙個根深蒂固的觀念，那就是認為教育的目的之一是讓學生在日後的學習 生活和工作中少犯錯誤或者不犯錯誤。錯誤 成了我們教育中最大的 敵人 對這一點，我們都深信不疑。可是，通過這樣乙個案例，讓我堅信多年的觀點發生了改變。一位教師在教學 烏鴉喝水 時，組織學...