社會情感學習sel培訓心得體會
擬寫人：楊陽
在我們的仔細聆聽中，我們期盼已久的培訓學習在我們的戀戀不捨中敲響了結尾的鐘聲。對於這幾天的培訓課程，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。
通過此次學習，我了解了sel。自美國心理學家薩洛維和梅耶博士在2023年首次提出「情智（emotional intelligence）」，美國的教育界人士率先創立並推廣了「社交和情感學習（sel）」， 著眼於將乙個學生的學術成績和他為在學校、家庭、社群、職業、以及人生中取得成功所必須具備的能力相連線。眾多社會學家的研究表明,情感不是簡單的、個體的生理機體現象,它還受到諸如文化規範、社會結構等巨集觀因素的制約;同樣,對情感的管理與控制也不僅僅是個人互動意義上的,它還可能影響到社會控制與社會團結。
情感與理性不是對立的,對情感的控制不能簡單化地理解為是人類理性的表現,它不能等同於人類知識思維理性化的趨勢。
通過學習，我還知道了sel的教育過程，是通過學習知識、技能、態度和信念，幫助學生掌握自我意識、社會意識、自我管理、人際關係、負責任的決策等五項核心情商技能，當然，我也會朝著這五個方面努力把自己的教育事業推向最高峰。
因此，在以後的外語教學過程中，我們應該給學生滲透這樣的觀念：我們學習外語不是為了「崇洋媚外」， 是為了交流。既然是交流，就應該是雙方的。
我們既要學習和了解外國的文化和科技知識，同時，我們也要把中國的文化和科技知識傳播到國外去。所以，教師們應有意識地引導學生用英語介紹祖國文化，進而增強祖國意識。運用情感教學原則，利用各種課堂設問技巧，全方位地激發學生的學習興趣和調動學生的積極情感，使外語課堂教學成為真正的知情交融的「動態的人際交往過程」。
在這樣的教與學的過程中，師生之間建立起了友好而信任的關係，這種關係進一步融洽了教學氛圍。師生雙方都沐浴在充滿民主、安全、信任和理解的氣氛中，有利於優化外語課堂教學，完善教學目標，增強教學效果。
經過這次社會情感學習sel培訓，我受益良多。在今後教學中，我一定根據社會情感教學原則以及情感教學理論，巧妙構思教學課堂，我將用心去澆灌，讓每一朵鮮花都散發出濃郁的芳香，讓每乙個靈魂都閃爍出聖潔的光輝。我願乙隻只放飛的白鴿在這塊沃土中，展現出無窮的活力和神奇的魅力。
願播下希望種子，在這快沃土中茁壯成長，創造出美好的明天。
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