現在進行時教學反思

在小學英語教學中，英語語法教學尤其是時態的教學相對於各式各樣生動有趣的單詞、句型、語篇教學來說，顯得比較枯燥，難以引起學生長久的興趣。現在進行時的學習，對於小學生來說，更是學習過程中的乙個難點問題。這是由於：

1.小學生年齡小，處於以興趣為主導的學習階段，他們對枯燥的語法講解毫無興趣；2. 小學生對某些語法知識點沒有直觀印象，學後記憶不深，遺忘得比較快；3.

由於英語和漢語的表達習慣和規則不同，導致學生容易混淆英漢語法概念，產生困惑。那麼，如何在教學中打破陳規，把語法教學講解得既生動活潑又淺顯易懂呢？我以現在進行時為例進行了以下教學嘗試。

一、短語複習

複習學過的短語，以舊帶新，同時也為後面的拓展做鋪墊。

二、巧寫板書，形象記憶

精心設計的板書能夠很好地吸引學生的眼球，幫助學生理清思路，牢記知識點，達到事半功倍的效果。在進行現在進行時教學時，傳統的板書往往把現在進行時的構成「主語+be動詞+v-ing」直接寫在黑板上。但這樣的板書會讓學生覺得枯燥，記憶時不是忘了be動詞，就是少v-ing。

如何加強學生對板書的印象呢？我用彩紙設計了一條魚，把魚剪成四個部分：魚頭代表主語，魚的身體分成兩部分，一部分代表be動詞，一部分代表動詞v，魚尾代表-ing形式。

學生對現在進行時的構成就有了形象、深刻的形象。在練習時，大部分學生表現得非常謹慎，生怕在表達時漏掉了魚的哪一部分。這樣，學生不僅不會輕易忘記句型中的be動詞，而且也能牢固地記住動詞的-ing形式。

.三、巧用口訣，激發興趣

現在分詞構成方式的記憶是比較枯燥的。如果按傳統的方法講解，學生聽了肯定覺得索然無味且容易遺忘。對於這種難懂易忘的語法講解，我們可以用口訣方法來激發學生的學習興趣。

1. 以前學過be的三種形式am、is、are的用法：我用am你用are三它、他、她is都不差。）

2. 現在進行時要注意：

有be還要有動詞的ing。

一直、二去、三雙

時刻要牢記.

對於學生來說，如何判斷「以重讀閉音節結尾的單詞」是學習現在進行時的乙個難點。學生對「重讀閉音節」這一專業術語理解困難，常常判斷不出哪些詞是以重讀閉音節結尾的單詞。我仔細地研究教材之後發現，小學階段以重讀閉音節結尾的動詞並不多。

於是我把這些詞（run, swim, get, sit, put, begin）列舉在黑板上，讓學生開動腦筋，展開想象，要求他們運用這些詞創編乙個小故事。在我的啟發下，很快有思維活躍的學生編成這樣一段話：「我跑步(run)去游泳(swim)，忘了(forget)帶游泳圈。

於是我回家去取(get)，然後跑步(run)回來。之後坐下(sit)歇歇，穿上(put)泳衣，開始(begin)游泳。」有了這樣的開頭，全班學生都像插上了想象的翅膀，各種各樣的奇思妙想紛紛湧現……通過趣味的想象，學生學起這一語法知識來興趣盎然，效果自然不言而喻。

總之，英語教學是一門藝術。教師應精心鑽研教材，用藝術家的眼光去巧妙地化解教學中的重、難點。同時，教師要在日常的教學中勤於動腦，勤於反思自己的教學行為，把教材的語法規則轉化成聲情並茂、趣味橫生的語言實踐活動。