2014寧夏特崗教師招聘考試：小學數學《通分》說課稿2014-07-01 09:57:41 **：寧夏中公教育
【教材分析】
《通分》是小學數學第十冊第三單元「分數的意義和性質」中的內容，p99～101。通分是分數基本性質的一種應用，是學生已經掌握了分數的基本性質和求幾個數的最小公倍數的基礎上進行教學的。同時，通分又是分數四則運算的重要基礎，是比較異分母分數大小和計算異分母分數加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好。
課本例1是教學通分的意義和方法，著重使學生懂得這個公分母應該是幾?課本試一試是給三個數通分，其中還有帶分數，關鍵是提醒學生注意在帶分數通分時，只要把分數部分的分數通分，整數部分不變。但每個帶分數通分後，不能丟掉整數部分。
【教學目標】
根據本課的教學內容和學生的特點，我確定了以下教學目標：
1、使學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，並能正確地通分。
2、培養學生的觀察、分析和歸納等思維能力。
【教材的重點和難點】
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了如下的教學重點和難點。
教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵：找準分母的最小公倍數作公分母。
【教法】
為了更好地突出本節課的重點和難點，我採用了以下教法：
1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。
2、借助投影的演示進行直觀教學，幫助學生理解通分的算理，培養了學生的觀察、分析能力。
3、運用不同形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。
4、循循善誘，啟發引導學生，鼓勵學生積極發言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
【學法】
通過本節課的學習，使學生學會聯絡舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現了學生的自主。
【教學過程】
一、創設情景，匯入新課。
上節課我們學習了約分，並且知道通過約分可以不改變分數的大小而使分數的分子和分母發生變化。那麼還有沒有其它的方法使分數的分子和分母發生變化而大小不變呢?今天我們就來學習這種新的方法。
二、**新知。
1、出示例一。
把1/6和2/9化成和原來分數相等的同分母分數。
(1)化成和原來相等的同分母分數，首先要確定什麼?(相同的分母)
(2)這個相同的分母如何確定?(討論)這個相同的分母我們可以簡單的稱作什麼?所以我們首先做的一步也可以叫什麼?(找公分母)
(3)怎樣把1/6和2/9化成分母是18，而大小不變的分數?
(4)看圖驗證，什麼變了?什麼沒變?
(思路：在教學例1時，我先通過例題中的分數，引出異分母分數的概念，再引導啟發學生把1/6和2/9化成分母相同的分數，公共的分母必須是6和9的公倍數，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪乙個公倍數作公分母，然後出示了通分的關鍵。
)2、歸納通分的意義並揭題。
看書了解我們剛才做的書本上稱做什麼?
3、總結通分的方法。
通過剛才的計算我們發現通分一般先確定什麼?如何確定?再怎樣?
4、嘗試練習。
(1)課本練一練第1題
(2)試一試把3/4、2 和7/8通分。
第(2)題又是乙個教學的關鍵點。首先引導學生討論有3個分數怎麼辦?再討論其中的帶分數又如何處理，然後學生練習，教師巡視，把出現的情況進行反饋總結。
(設計思路：在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數的分母和分子要同時乘以幾。)
三、鞏固練習
1、找一找下面每組中兩個分數的公分母。(強調通分的關鍵)
2/3和1/4、3/8和5/12、4/21和1/7、3/4和7/10
11/15和5/6、7/12和5/8、5/22和4/33、10/39和9/52
2、把下面每組中的兩個分數通分。(練一練第2題，強調通分的幾種特殊情況)
3、把下面每組中的三個分數通分。(練一練第3題)
四、綜合練習
1、小明、小紅和小軍三人賽跑，跑同樣長的一段路，小明用3/5分鐘，小紅用7/10分鐘，小軍用5/8分鐘，請幫助他們排出名次。
4、找出幾個比1/3大，比2/3小的最簡分數。
五、課堂總結
1、這堂課，你學會了什麼?(讓學生自己歸納，起到了畫龍點睛的作用)。
2、什麼叫通分?通分的依據是什麼?怎樣通分?
3、通分和約分有什麼相同點和不同點?
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