2014-07-01 09:57:41 **：寧夏中公教育
試講是根據指定課題，在規定時間內完成教學設計並以評委為聽課物件進行模擬課堂教學的行為。應聘中的試講不同於傳統意義上的教學試講，評委需要從試講中讀出教學內容以外的更多東西，而且試講的目的性也不在於課程內容本身，而是對應聘者的全面考核。
一、試講簡稿
背影1.教學目標
(1)知識與能力目標：把握內容，理解文章關鍵語句的含義。
(2)過程與方法目標：通過反覆品讀、討論和質疑，能學會抓住人物在特定環境下的乙個形象特徵進行細緻描寫的描寫方法，以及能從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫作素材的寫法。
(3)情感態度與價值觀目標：體會樸實的語言中所飽含的深情，繼承中華民族的傳統美德。
2.教學重、難點
重點：體會樸實語言中所飽含的深情。
難點：特定情境下對形象進行細緻描寫的方法。
3.教學準備
錄音機、《背影》錄音帶、歌曲《父親》磁帶
4.教學過程
(1)匯入新課
採用情景問答，啟發學生父親是什麼樣的?並舉例說一說你的父親。
(2)初讀課文
①生聽錄音，解決生字、新詞。
②學生自由朗讀，會概括文意。
a.請用最簡潔的話，概括描述一下本文的主要故事情節，同桌之間交流。
b.請找出文中四個寫背影的地方。
③找出感動點。
(3)突破重難點
①關鍵語句解讀。
②重點賞析：第二次「背影」。
③再次朗讀，體味親情：生朗讀、師**《父親》。
(4)知識回顧、拓展延伸
①知識梳理：文中四次寫到了父親的背影，請大家一起來回顧一下。
②感情昇華。
(5)布置作業
請同學們用100-左右，描寫你眼中的父親，感悟父親的慈父情深。通過細細的描寫，體會父愛的偉大，更加珍惜親子之愛。
五、板書設計
六、教學反思
略。二、應試策略
1.態度謙虛
近年來有更多高學歷、高水平的試講者渴望加入到教師行業，而這部分人由於自身條件比較優越，在面試試講過程中容易表現出不謙虛的態度。面試評委都是經驗豐富的老師，試講者一旦表現出傲慢或是對面試評委輕視的態度，這類試講者多半會被淘汰。人無完人，課無完課。
無論學歷有多高、經驗多豐富，沒有乙個講課者可以達到完美無缺的境界。要想讓面試人員找不出毛病是絕對不可能的，因此提醒試講者，在面試過程中保持一種謙虛的態度是最基本的要求。
2.重點突出
試講者不可在試講時做到面面俱到，不肯捨得一些不能突出試講者能力的問題只會影響面試成績。試講者如果對要試講內容的方方面面都提到，結果只能是蜻蜓點水，既不能突出重點，也不能顯示試講者的特長。通常試講都有嚴格時間限制，試講者如何在短時間裡發揮出最佳水平，突出自己的能力，在眾多試講者中脫穎而出，取得面試高分，最為重要的一點是在試講過程中盡量做到突出重點，達到新課標的要求。
3.內容有條理、組織性
授課內容主要包括內容的組織性和條理性、全面完整性、教學方法等。在內容的組織性和條理性上，講授的內容必須要全面、完整、基本無疏漏，以適當的速度，將規定的內容在規定的時間內完成;講授方法要緊扣教學目的，由淺入深，由表及裡，簡繁處置得當;講授層次清晰，綱目清楚，先後有序，從屬關係分明，並注意新舊知識的聯絡;對講授的內容要熟悉，切忌在試講過程中一直看稿，大部分內容應該脫稿講解。教學方法應靈活多樣，全方位地展示。
比如要講乙個生字，且是形聲字，那麼應該聯絡音、形、義，通過列舉比較、造句運用等手段強化這個字的形旁、聲旁特點。如果選擇多**，則需要對課件設計精益求精，置於輔助教學手段的位置上，既要體現對現代教學手段的精通，又不能喧賓奪主、過多地佔據教學時間。
4.利用教具
教具是指教學時用來講解說明某事物的模型、實物、圖表、幻燈等。教具的特點及在教學中的作用主要有以下幾種：
(1)直觀性
直觀性表現在它常用作演示。它可以使知識具體化、形象化，為聽課者感知、理解和記憶知識創造了條件。直觀能促使聽課者的具體感知與抽象思維相結合，減少聽課者掌握抽象概念的困難，幫助其形成明確的概念，發展其觀察能力和思維能力，提高聽課者的學習興趣和積極性。
(2)實踐性
實物媒介大多是可以觸控、使用、解剖的，這在培養聽課者技能方面有著特殊的意義。
(3)典型性
直觀教具的典型性，使它符合教學要求，能有效地形成清晰的表象並引導聽課者從展示的現象上去認識事物的本質。從感性知識上公升到理性知識，促進聽課者全面深刻地掌握知識。
(4)需要語言媒介、文字媒介配合
教具有的要有說明書，試講者在運用教具時必須給予指導解說、指導聽課者進行觀察，啟發聽課者思考。
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