九年級數學(上)第一周教學反思
本週教學內容:
等腰三角形的性質和判定、直角三角形的全等的判定、平行四邊形、矩形的性質共五課時。
教學注意點：
由於本章是在八年級下冊第11章圖形與證明（一）的基礎上，繼續從5個基本事實出發，證明本套教材前四冊，探索並獲得的有關三角形、四邊形的相關結論的正確性，故我在教學中首先讓學生明確那些是我們在證明過程中可作為依據的結論，那些僅是真命題而不可以作為結論來應用的，以免在今後的教學中引起不必要的麻煩。
在教學中，為提高學生學習數學的積極性和理解數學是源於生活且用於生活的，在一些問題中注意創設合理有趣的情景。另外，由於本章內容學生在初二有了一定的基礎，故在教學中本人盡量避免機械的內容重複教學，而是盡量讓學生在原有的基礎上有較大的提高，在教學中本人重視了學生解題的規範性及讀題、審題能力的培養和對題目的分析**能力的培養上，多為學生提供自主探索的空間，然後再進行證明，並對學生的證明進行認真的評析，使學生明確什麼地方該怎麼寫，怎麼寫更簡單科學而且符合要求。
經驗教訓：
在本週內容的教學中，由於學生對三角形全等這部分內容比較熟悉，也因此形成了一定的慣性思維，在許多問題的解決中，學生不願意也不怎麼想得到應用等腰三角形的性質、角平分線、線段中垂線的性質，以為三角形全等能解決問題就可以了，這需要給學生認真講清道理，明確濫用三角形全等於當前學習及後續學習的不利的方面,並給出一定題量的訓練及進行比較,讓學生明白道理,自覺克服這一毛病。
九年級數學(上)第二週教學反思
本週教學內容:
平行四邊形、矩形、菱形、正方形的性質和判定的後6課時。
教學注意點：
教學中注重情景的創設，這是提高學生學習數學積極性和體現數學重要性的乙個重要方法。
在教學中注意分類思想的培養和應用，例如，在探索特殊四邊形的性質和判定時，分別按邊、角、對角線等方面來進行，這樣使學生有章可循也容易掌握。另外，模擬思想也是非常重要的，由平行四邊形到矩形、菱形、正方形的性質與判定方法，它們各有什麼共同點與不同點，這些不同點的由來又是為什麼？這樣可以加深學生**問題的深度和廣度。
有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生數學學習的重要方式。但在教學中，教師應注意知識點的串連及變化，若能注意這一點，往往就能起到解一題而通一串、事半功倍的作用。
在這部分內容的教學中，反證法雖然不是乙個重點，但通過簡單的數學例子引導學生體會反證法的含義也是必要的。
經驗教訓：
在實際解題中，發現判斷和選擇都是一些考驗學生綜合運用能力的題，要解決這些題，就必須要求學生具有較強的理解、推理、空間想象和實踐操作能力。
在本部分內容的教學中，輔助線的新增和摺疊問題是乙個難點。
九年級數學(上)第三週教學反思
本週教學內容:
等腰梯形的性質和判定、位線、小結與複習。
教學注意點：
通過探索並證明「在同一底上的兩角相等的梯形是等腰梯形」這一重要結論，讓學生注意總結梯形問題中幾種輔助線的新增方法，也讓學生體驗一題多解的樂趣，開闊學生的視野，提高解題的能力。
在中位線這節內容的教學中，除了讓學生理並掌握三角形、梯形中位線這兩個重要結論外同樣要能讓學生學會新增相關輔助線的方法。
在解決四邊形的中點四邊形時，可利用幾何畫板進行課件製作，動態的演示原四邊形中的條件轉換到中點四邊形的邊上的情景，提高學生的學習興趣，加深並幫助學生對相關知識的理解。
經驗教訓：
在已知原四邊形的對角線互相垂直或相等時證明中點四邊形是矩形或菱形的問題是乙個難點，應幫助學生認真解決這個問題。
應幫助學生總結出是原四邊形的對角線的性質轉換到中點四邊形的對角線上。
九年級數學教學反思
胡梅芳 2011、1
教學內容:
極差、方差與標準差及利用計算器求方差和標準差並複習小結。
教學注意點：
由於教材編寫的原因，應組織學生複習眾數、中位數、平均數、頻數頒布直方圖等的相關知識。
教學中一方面引導學生根據創設的情境，思考相關的問題並展開討論。引導學生發現極差只能反映一組資料中兩個極端值之間的大小情況而對其他資料的影響不敏感，易受特殊資料的影響，有很大的侷限性，因而有必要探索更精確地刻畫一組資料波動情況的方法。在解決這一問題時，應讓學生一方面理解通過第45頁的圖也能反映資料的離散程度,但這樣描述直觀而不具體,再引導學生如何用數量關係來描述這組資料的離散程度。
另外在教學中應讓學生理解方差或標準差的大小，僅反映這組資料的離散程度，並不一定表示這組資料的「好」「壞」程度。
經驗教訓：
一組資料相應地加、減同乙個數或擴大、縮小相同的倍數時，極差、平均數、方差、標準差的變化是乙個難點。
對連續5個整數的方差及標準差的研究很有必要，若再結合上一點的應用可解決好多問題。
九年級數學教學反思
二 教學工作的失 1 錯誤的估計了九年級 3 4 兩班學生的學習情況，樂觀的認為學生的學習過程及作業過程是正常化的，結果導致走了一段彎路。2 在九年級數學教學過程中，為了趕教學進度,因此課堂教學中還是出現了講的多 練的少的現象，結果導致課堂教學的鞏固率僅為50 學生學習的新知識不紮實，掌握的不好。3...
九年級數學教學反思
二 教育教學工作中存在的問題 1 在九年級數學教學過程中，為了盡快完成教學任務，投入緊張的複習，在授課期間，總有一種囫圇吞棗，急於求成，想盡快完成教學任務的思想。因此課堂教學中還是出現了講的多 練的少的現象，結果導致課堂教學的鞏固率僅為60 2 沒有很好的把握教育管理與九年級數學教學的關係。平時在九...
九年級數學教學反思
吳婧一 改變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感 態度 價值觀 能力等方面的發展。本人在課堂上每週有一兩節課花5分鐘左右時間，強調學習的目的性，舉以往學生的成功經歷。同時穿插情感教育，如何感恩父母，孝敬父母增強學生學習的目的性。二 重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發...