1、營造氛圍，匯入新課
多**展示一幅幅有關惠安女的服飾、勞動生活的**
師：同學們，你們看看螢幕上有些什麼？
師：同學們見過剛才**中的場景嗎？**中展示了什麼人的風采？生1：我在新聞裡見過。
生2：我在電視中看過。
生3：她們生活在惠安。
師：她們都是惠安女。你們了解惠安女嗎？這節課就讓我們一起走進惠安女。
2、交流資料，了解知識
師：你們蒐集了有關惠安女的材料了嗎？現在你們在四人小組內交流有關惠安女的資料。
學生小組間交流收集到的有關惠安女的資料，分小組相互展示介紹自己蒐集的資料。
小組派代表上台展示介紹。
生1：惠安女是福建泉州惠安縣惠東半島海邊的乙個特殊的族群，她們以奇特的服飾，勤勞的精神聞名海內外。
生2：據當地人說，幾百年前，她們由中原移居於此，因海邊生活為防風而佩帶花色頭巾和橙黃色的斗笠，花巾上還有編織的小花和五顏六色的小巧飾物；上身穿著緊窄短小的衣服，露出肚臍；下身穿著特別寬鬆肥大的褲子，腰帶是扎在肚臍下面。
生3：惠安女以吃苦耐勞聞名於世，大多以漁業為主。當男子出外謀生或出海打漁時，惠安女成了建設家鄉的主力軍。
她們善家務、多才藝，不論下海、耕田、開公路、修水利、鋸木、扛石頭、拉板車，還是雕石、織網、裁衣和經商做買賣，敬公婆、教子女，不分粗活、重活、細活，事事能幹、樣樣出色，裡裡外外自然成了勤勞的代名詞。
…… 師概括小結：惠安女以奇特的服飾，奇異的婚俗聞名海內外，有人說她們是少數民族，有人說她們是漢族。這一帶的7個鄉村總共只有幾萬人，雖然她們只是惠安縣人口的一小部分，卻引起了海內外許多學者的廣泛的關注。
她們的形象隨著文學藝術家們的攝影鏡頭、詩歌和**走上了銀幕，書刊、報紙和五線譜，一直從中國走向了世界。
三、初步閱讀，整體感知
1、學生自由讀文了解本課的內容。
師：現在請大家閱讀課文內容，想想文中是怎樣介紹惠安女的。
2、討論交流。
師：惠安女的服飾有著什麼樣的特點？你能說說她們為什麼這樣裝扮嗎？
生1：「封建頭，民主肚，節約衣，浪費褲。」解放初留傳至今的這首打油詩形象地勾畫出了惠東女傳統服裝的特徵。
生2：惠女穿著的具有古老傳統的服飾主要是：頭披鮮豔的小朵花巾，捂住雙頰下頜，上身穿斜襟衫，又短又狹，露出肚皮，下穿黑褲，又寬又大。
這種服飾在全國獨具一格，尤引人注目。具有很強的色彩感染力，被視為:「中國服飾精華的一部分」。
生3：所謂思想的「封建」與「民主」，衣料的「節約」與「浪費」，在惠東女的身上有機地結合在一起，表達了一種內涵豐富、既矛盾又統一和諧的審美觀。
生4：如今時代進步了，外界文化的影響使惠安女的著裝已悄悄發生了變化。年輕的惠安女上衣不再是短到露出肚臍，褲子也不再是寬大的燈籠狀，只是金斗笠和五彩繽紛的頭巾依然如故，仍然有一道獨特的風景。
新一代的惠安女，多數已上過學，接受了新思想、新事物，從落後、保守的生活方式中解脫出來；不少的年輕婦女從漁村走向都市，經商的、從事運輸的，外出打工的，走著各自的新生活之路。
師：惠安女身上有著怎樣的可貴品質？
生1：勤勞儉樸，吃苦耐勞。
生2：勤儉賢惠、頑強堅韌、吃苦耐勞。
師：惠安女以「勤儉賢惠、頑強堅韌、吃苦耐勞」的品質和奇異獨特的民俗風情,成為惠安文化的乙個無可替代的標識。
四、拓展
1.師介紹惠安女的事蹟
師: 大岞和小岞是惠安縣的兩個突出去半島, 中間隔著一片大海灣相望。不知道的人從地名上看,都以為是連在一起相距不遠的兩個地方,常有人走錯。
崇武流傳一句「大岞透小岞,打早走到日要落」,這就是說這個故事。
據說很久以前,有一天,有乙個外地人有事要去大岞,他來到崇武城外,不知大岞從哪條路走,就找人問路,因為這個人平時養成盛氣凌人,不講禮貌的習慣,遇到乙個人就脫口喊道:"喂!大岞從哪走?
"被問的人看他如此無禮,就故意說:"小岞還未到就要問大岞."說完再也不理他,自顧往前走。
那問路的人繼續往前走,遇著人就問去小岞從哪條路走,就這樣在別人的指點下,他走了四五小時,來到小岞,他再問人家去大岞從哪條路走。這時,乙個善良誠實的人對他說:"朋友,你錯了。
"隨手指著過海對面的山頭又說:"那才是大岞呀!"那問路的人一時呆了,過了好久才說:
"哎,我走了一天冤枉路了。"
2.欣賞詩歌《惠安女子》
《惠安女子》 舒婷
野火在遠方，遠方
在你琥珀色的眼睛裡
以古老部落的銀飾
約束柔軟的腰肢
幸福雖不可預期，但少女的夢
蒲公英一般徐徐落在海面上
啊，浪花無邊無際
天生不愛傾訴苦難
並非苦難已經永遠絕跡
當洞簫和琵琶在晚照中
喚醒普遍的憂傷
你把頭巾一角輕輕咬在嘴裡
這樣優美地站在海天之間
令人忽略了：你的裸足
所踩過的鹼灘和礁石
於是，在封面和插圖中
你成為風景，成為傳奇
五、課堂小結
師：通過今天的學習，你有什麼收穫？
生1：我了解了惠安女的生活。
生2：惠安女的服飾很漂亮！
生3：惠安女生活樸素，吃苦耐勞，我要向她們學習。
教學反思：《海峽風情惠安女》是福建少年出版社出版的《海西家園》四年級上冊第二單元「藍色海西」的第一課，是講述有關海西——福建惠安女的風情及惠安女的服飾特色。通過學習，讓學生掌握惠安女的特殊服飾、勞動生活。
能夠通過惠安女的服飾判斷認識惠安人。通過對惠安女的勞動生活的學習，感受惠安女對勞動生活的熱愛，培養學生對勞動的熱愛。在教學時，我運用了直觀教學，以具體事物、現象以及事物、現象的逼真描繪來激起學生的感性認識，獲得生動的表象，從而促進對知識比較全面、比較深刻地掌握和理解。
本篇課文用**等素材，能夠給學生與直觀的視覺享受。我同時採用了互動式教學，讓學生蒐集材料、交流想法，通過營造多邊互動的教學環境，在教學雙方平等交流**的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發教學雙方的主動性和探索性，達成提高教學效果的一種教學方式。新課標提出「要充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作，**的學習方法。
」因此，學生的活動是課堂的主流。觀賞中了解，誦讀中掌握，在聯絡實際中會創造，都將使學生在成就感中增強學習興趣，提高學習能力。
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