教學重點是昇華和凝華的定義及條件
教學難點是會分析昇華和凝華現象
六、說教學過程
1、引入新課
先**《物態變化例項》剪輯錄象，片中有云、雨、雪、雹、霧淞等，讓學生說出其中自然現象的名稱，然後請學生用學過的物態變化分析它們是怎樣形成的，對未知的現象引發學生提出問題，同時師再提出樟腦球及冰雕變小的現象引發學生的想象，這樣既複習了舊知識，又自然地引入新課也為分析昇華凝華的形成作好鋪墊。
2、進行新課
根據學生的預習情況進行檢測，初步了解一下學生的預習情況。《物理課程標準》中指出：要求學生通過實驗來**物態的變化過程，這裡強調的是用實驗**的方法學習物態變化過程，而且還應知道相應的物態變化過程。
因此，具體教學過程可設計如下：
先將學生提出的問題列在小黑板上，引導學生討論，最終歸結成核心問題：物質能夠直接由固態變成氣態或氣態變成固態嗎？在此過程中學生可能會只注重結果，而忽視分析物質變化前後所處的狀態，這樣就難以形成核心問題，教師此時應適當引導；學生也可能會說出一些錯誤的想法，教師此時不要忙於糾錯，鼓勵學生猜想和假設，待以後再作點撥。
然後向學生介紹發到桌上的器材。讓學生先思考討論應該怎樣進行實驗，實驗過程中應注意觀察什麼；再讓學生觀察桌上的器材，帶著問題觀察教師進行碘的昇華演示**實驗。在此過程中教師強調學生注意安全；過演示過講解，同時注意物質變化前後所處的狀態，特別要看是否有液態碘出現。
可以讓學生實驗過程中交流實驗結果
此時引導學生分析得出結論：實驗中加熱時，碘由固態直接變成氣態；冷卻時，碘由氣態直接變成固態。在成功**碘的昇華實驗的基礎上，輕鬆地介紹昇華和凝華的概念，並可引導分析吸、放熱情況。
（此過程可以再放課件演示重溫一下實驗現象）
為加深對昇華和凝華的理解，可進行三個有趣的活動：一是**：兩個燈泡的命運「（乙個是新出廠的，另乙個是用久了的），二是**「兩件衣服的對話」的動畫（冬天，兩件冰凍的衣服分別在太陽下、陰涼處），再次分析明確昇華是由固態直接氣態的轉換並沒有經過液態；三是競說昇華和凝華現象，誰說對乙個，並有鼓勵性的評語。
教師要做好充分的準備，也可列舉一些。。
蒸發可以製冷，昇華也可以製冷為人們所利用，簡介乾冰，**人工降雨引導學生應用結論去解決實際問題，培養學生初步的科學實踐能力，讓學生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價值，從而提高學生學習物理的積極性。
知識拓展：閱讀「科學世界」中「大漠裡的故事」，通過閱讀激發學生探索大自然的興趣。也是對知識的鞏固（雪昇華了），第二步進**感教育：
生活中處處離不開水（**錄影「水的故事」）增強學生的真實感受，同時通過學生的暢談培養學生關心環境的環保意識，同時讓學生從水的三態變化著手分析（完成p93頁的想想議議），然後直接對應成固、液、氣三態的轉化，再次加深對所學知識的理解、整合。
3、小結
教師可從兩個方面引導學生自己進行小結：先讓學生回憶本節學到的知識，且讓這些知識同化到學生原有的知識體系中去，以形成新的知識體系；再讓學生用一句話談談自己對本節課的感受。最後教師可以肯定學生的成績，指明學生努力的方向，體現成功教學的激勵機制。
4、鞏固練習：分為兩個方面。一是自我評價。2道填空，3道選擇，1道連線。二是達標訓練。兩道題都是六種物態變化的綜合題，分析它們的變化及吸、放熱情況。
5、布置作業
（1）查各種資料了解雨、雪、雲、霧、露、霜、冰雹的成因及它們和人類生活的關係。
（2）用所學知識，能過上網查詢，小組討論的方式解釋舞台「煙霧」之迷或解釋「霜前冷，雪后寒」（任選其一）
第一條作業是為了拓寬學生的知識面，同時解決剛開始未解答的問題。符合「從生活走向物理，從物理走向社會」的要求，貼近學生的生活，聯絡生產實際，增加感性認識，激發學生的學習興趣。
第二條作業是為了促進學生從單
一、被動的學習轉變為自主、**和合作的學習，使學生體驗**過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發展科學**所需要的能力並增進對科學**的理解。
七、說作業批改和輔導指導
書面作業中第一題可以正面結果評價反饋，第二題應以自我評價和他人評價相結合，促進學生間的交流與合作再以書面的形式呈現。
對於「學困者」教師要及時指導，並注意個體內差異評價，有利於減輕「學困者」的心理負擔和壓力，增強自信心，強化學習動力；也可以通過學習小組來互相幫助。
昇華和凝華
教學目標 1.知識與技能目標 1 知道昇華和凝華的概念,知道昇華要吸熱,凝華要放熱。2 對生活中的昇華和凝華現象,能用物理的語言進行解釋。2.過程與方法目標 1 培養學生的觀察實踐能力。2 根據觀察結果進行間接分析,從而推斷出物理過程的思維方法。3.情感 態度和價值觀目標 結合昇華和凝華的教學,滲透...
昇華和凝華
5 分鐘訓練 5 分鐘訓練 預習類訓練，可用於課前 1叫做昇華，昇華是 填 吸 或 放 熱過程。思路解析 在滿足一定條件的情況下，物質可以從固態不經過液態而直接變成氣態，這種變化過程叫做昇華，昇華是吸熱過程。答案 物質從固態直接變成氣態吸 2.把樟腦丸放在衣櫃裡防蟲，最後樟腦丸變小了，這是 現象，在...
昇華和凝華
八年級物理上冊講學稿 課題 昇華和凝華課型 預習展示課執筆人 審核人級部審核 學習時間 第周第導學稿 教師寄語 任何業績的質變都來自於量變的積累。學習目標 1 理解昇華和凝華過程中的物態變化和吸熱放熱情況 重點 2 應用昇華和凝華的知識解釋生活中常見的一些自然現象。難點 學生自主活動材料 一 前置性...