題目：油菜花開了
姓名：王兵
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郵箱：單位：蕪湖市蕪湖縣灣沚鎮趙橋中心學校
《油菜花開了》教學設計預案
一、【科學教育理論】
生物在其生長變化過程中，其物種並不因生物個體的死亡而結束，生物可以通過繁殖產生新的生命，使其物種得以延續。開花植物的繁殖就是依靠「花」這種特殊的器官來實現的。《油菜花開了》的觀察研究活動是從觀察油菜花開始的，選取油菜花作為觀察材料，是因為適用範圍廣泛。
而且油菜花構造典型、簡單，在農村隨處可見，學生也比較熟悉。農村孩子雖然對油菜花熟悉，但並不真正了解油菜花。如油菜花構造。
特別是一株油菜花開花的順序，學生雖經常見到，但卻一點都不了解。
在前面的科學課中，學生們已經觀察認識了生命體的特徵，建立了生命體的概念，並通過種植鳳仙花、養蠶等活動，認識了動植物的一生所要經歷的主要生長過程及其變化，建立起了生命週期概念。在此基礎上，本單元試圖幫助學生建立起繁殖概念。
「新的生命」是本單元的主題，而《油菜花開了》是本單元的第一課。目的是：通過對一朵油菜花的解剖觀察；通過觀察一株油菜植物上不同形態的花朵，推測一朵油菜花成長為油菜果莢的過程，為後面進一步觀察各種花；探索雌蕊、雄蕊是如何產生新生命——植物種子的過程；及為動物新生命產生的過程打下基礎。
二、【教學內容及其說明】
內容：《油菜花開了》是教科版小學《科學》四年級下冊第二單元的第一課。
本課有三個活動：
第一，觀察一株油菜花。把觀察的油菜和曾經觀察過的鳳仙花作比較，認識油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
第二，觀察一朵油菜花。通過解剖一朵油菜花，認識油菜花的構造和各部分的特徵。
第三，觀察一株油菜上的花。通過觀察，發現油菜花的變化過程，由此引發「花是怎樣產生出果實和種子的」問題。
說明：對於第一部分內容，從教科書插圖中可以隱含看到對油菜花的觀察順序是從整體到部分。與過去觀察鳳仙花是有聯絡的，並藉此來認識油菜花的各部分，並適時告訴學生，綠色植物都是有根、莖、葉、花、果實和種子這六部分組成，這六部分滿足了植物的生長需要。
在第二部分的內容教學中，主要是教學生解剖油菜花的方法，並因此而認識油菜花的構造。
第三部分對一株油菜花的觀察，梳理學生課前對油菜花的觀察，認識到油菜花經歷「花蕾——盛開的花——快要凋謝的花——已經謝了的花（果莢）」的變化過程。知道油菜花開花的順序。整株油菜花開花是先上後下，而一朵油菜花卻又是從下而上的。
三、【教學目標設定及其說明】
科學概念：
1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。
過程與方法：
1、解剖油菜花並觀察油菜花的各部分的特徵；
2、觀察一株油菜上花的變化過程並用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。
情感、態度、價值觀：
獲得親近自然的情感體驗，產生**各種各樣的花的濃厚興趣。
教學重點：學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特徵。
教學難點：花到形成果實的變化過程。
教學準備：
演示：油菜花變化過程的**，課件。
分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表。
意圖：以學生認識的鳳仙花的構造來幫助他們認識油菜的各部分。再通過解剖的方法進一步認識油菜花的四部分構造。
最後，讓學生了解花發育為果實的過程。有對油菜花的感性認識上公升到理性認識。由對油菜花片面的了解上公升到教全面的了解。
四、【學情分析及對策】
1、農村孩子雖然認識油菜花，對油菜花也比較了解，但油菜花的構造及花的各部分名稱，孩子並不知道。因此為了讓學生充分利用好身邊的資源，課前讓學生定時、定點觀察同一棵油菜花，並做好記錄，有條件的可對觀察物件照相，以便更好對比。進一步認識油菜花。
四年級學生對植物體各部分已有所了解，知道花有花瓣、花心，多數不知道雄蕊、花萼，而且叫法各異，所以教師要帶著學生進一步認識花的各部分的名稱，為以後學習交流提供方便。
2、解剖時學生一般動作快，但可能有拉破、解剖無序、排列無序的問題，為下一步的研究帶來麻煩。因此，這一環節教師的演示，學生的討論很重要。結合的學生討論，教師在解剖觀察前出示了三個要點：
第一，由外向內，夾住基部，輕輕撕下；第二，用放大鏡觀察，聞一聞它的氣味；第三，有序排列油菜花各部分，做好觀察記錄。然後教師演示解剖油菜花的過程：一手拿油菜花模型，另一手拿乙個大鑷子，由外而內先解剖萼片，再解剖花瓣，雄蕊，最後解剖雌蕊；接著再演示夾住基部解剖和依序排列在黑板上。
3、對果實是怎麼來的，部分學生朦朧知道是因為花，但具體是由花的哪部分變成，是怎麼變化而來是不太清楚的。所以前面解剖時要注意著重引導學生描述雌蕊的顏色形態，為這一步作好鋪墊。教學時注意引導學生觀察漸變的過程；注意抓住個別學生的發現，激發學生的探知興趣，如這綠杆和花的雌蕊很相似，它留在桿上長大成果實。
五、【教學方法】
課堂教學中將採取「先學後思」的教學模式，帶領學生採用「解剖觀察」和「觀察推理」的方法進行**。
六、【教學準備及意圖】
教師準備：多**課件，整株油菜花若干，油菜花模型，大鑷子一支，放大鏡一支。
（意圖：多**課件和油菜花模型輔助教師示範解剖過程，讓學生看得更清楚。）
為學生準備：每組乙個放大鏡、乙個鑷子、一株油菜、一張觀察記錄表。
（意圖：放大鏡輔助學生觀察得更詳細，鑷子的使用避免了油菜花受到損傷。）
七、【教學過程設計】
（一）、教學基本流程
複習舊知，匯入新知。------學習新知-------交流與小結-------布置作業，課外延伸
《油菜花開了》教學流程
板書設計：
油菜花開了
萼片花瓣雄蕊雌蕊
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教學設計評價及特色
本篇教學設計合理，充分體現了《科學課標》的要求。注重評價的落實，能將有效培養學生的科學素養落實在課堂中，從而提高學生的科學技能。注重啟發與**的養成。
更能結合農村的自然資源，將課堂延伸到課外，拓展了學生的視野，豐富了學生的認知。注重方法與技能的雙重訓練。效果好。
【後有附件】
附一：學案
課前，布置學生觀察各種開花植物，複習鳳仙花的知識。
課堂完成：
（一）解剖一朵油菜花（由外向內）
萼片花瓣：
雄蕊雌蕊：
油菜花的觀察記錄表
油菜花花蕾的變化（從上向下）
附二：油菜**
油菜花開了課後反思
油菜花開了 是教科版小學 科學 四年級下冊 新的生命 單元的第一課。選取油菜花作為觀察例項，學生較為熟悉，而且構造也較為簡單，具有代表性 而且現在正值油菜花開的季節，山坡上 田野裡，到處都盛開著金燦燦的油菜花，取材較為方便。但是對於油菜花的熟悉，孩子們基本上都停留在表面，沒有人仔細 深入的研究過。本...
《油菜花開了》說課材料
活動二 觀察一朵油菜花 這項活動是本課的教學重點和難點，我準備採用 分組討論 的學習方式。1 選擇討論題目 圍繞教材內容，我給學生設計了四個討論題。分別是 想想用什麼辦法觀察油菜花，為什麼用這種辦法 通過觀察，分類總結油菜花有幾部分組成 辨認油菜花各部分的名稱 試著填寫 油菜花觀察記錄表 2 實施討...
《油菜花開了》課堂作業
課後作業 第二單元新的生命第一課油菜花開了 一 填空題 1 油菜和鳳仙花一樣由和 六部分組成。2 油菜的花由 四部分組成。3 油菜是 科，有 個花瓣，個雄蕊，雌蕊。二 選擇題 1 油菜花的花瓣數目是 a 五瓣b 六瓣c 四瓣d 八瓣2 下列結構在油菜一生中最先出現的是 a 花蕾b 花瓣c 果實d 種...